Crisis educativa: el impacto de la tecnología en el aprendizaje moderno

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 16:02

Mucha gente está convencida de que las tecnologías modernas cambiarán las escuelas y universidades más allá del reconocimiento. La educación se moverá en línea, los estudiantes en Internet escucharán conferencias de los mejores profesores del planeta, la historia será reemplazada por el juego "Civilización", en lugar de libros de texto y cuadernos habrá tabletas, el sistema de aulas dará paso a un enfoque individual al alumno, y cada uno de ellos será capaz de conformarse un currículum por sí mismo a partir de deseos, posibilidades y necesidades …

No importa cuán conservador sea el sistema educativo, la opinión pública lo presiona con bastante seriedad. Además, hay expertos que creen que el sistema tradicional de educación postsoviética se degradará y colapsará en algún momento a mediados de los años 20 del siglo XXI (consulte "Educación futura: una agenda global" o descargue el proyecto de previsión Educación 2030). Por lo tanto, los gobiernos, quieran o no, recurrirán a los innovadores en busca de asesoramiento.

Por lo tanto, el desarrollo de un concepto educativo moderno para Rusia y Bielorrusia está en la agenda. Por cierto, el presidente Lukashenko habló sobre esto en el consejo de maestros republicano el otro día. Sin embargo, antes de embarcarse en la creación de un sistema educativo moderno, vale la pena dirigirse no solo a los bocetos futuristas de los teóricos, sino también a una experiencia histórica muy específica.

Después de la Revolución de Octubre, el gobierno soviético también tuvo que reconstruir la escuela de nuevo. Y en esto ha logrado un éxito impresionante. La educación soviética para su época fue muy progresiva y eficaz. Fue tomado prestado por muchos países, por ejemplo, Finlandia, cuya escuela secundaria se considera hoy en día la mejor de Europa.

Ideas y artilugios de principios del siglo XX

A principios del siglo XX, también se esperaban cambios grandiosos asociados con el progreso tecnológico en educación. Los teóricos prácticamente han enterrado la escuela primaria clásica. La escuela del siglo XXI se presentó así:

El inventor estadounidense Thomas Edison asumió que los libros pronto desaparecerían por completo de la escuela y que el cine reemplazaría a todos los libros de texto. Por qué no. Una película, incluso a nivel técnico de principios del siglo XX, bien puede ser una herramienta didáctica, y la radio permitió escuchar conferencias a cualquier distancia del lugar de estudio.

Lo mismo, pero en forma de diagrama:

Así, los bolcheviques (como nosotros hoy) vivían en una sociedad en la que la sociedad progresista esperaba reformas verdaderamente revolucionarias en tecnologías educativas y métodos pedagógicos.

En la emigración, Lenin le pidió a Krupskaya que sistematizara las ideas modernas sobre la pedagogía para imaginar la escuela del futuro. Según la investigación de Nadezhda Konstantinovna ("Educación pública y democracia"), resultó que la vieja escuela, en la que el maestro golpea a los estudiantes en los dedos con una regla y almacena conocimientos obsoletos que no son necesarios para una vida futura, ya está desactualizado. La escuela debe proporcionar los llamados conocimientos "útiles". En resumen, menos teoría y más habilidades prácticas.

Ideas similares son muy populares hoy en día: aquí hay uno, otro, el tercero de numerosos artículos sobre este tema.

En teoría, estos conceptos parecen interesantes. El mismo Lenin valoró mucho el trabajo de su esposa y logró su publicación en forma de libro. Y cuando regresó de la emigración, consideró "Educación Pública" un plan de trabajo bastante adecuado. Sin embargo, Vladimir Ilich no tenía experiencia pedagógica. Mientras tanto, la implementación práctica de las tareas educativas hizo ajustes significativos a los planes originales del gobierno soviético.

Pasando a una escuela tradicional

El primer Comisario de Educación del Pueblo, Lunacharsky, a quien sus socios del partido llamaban en broma el "Beato Anatoly", dedicó todo su tiempo y energía a tratar de salvar al menos algo del legado prerrevolucionario. Escuelas, museos, bibliotecas, monumentos arquitectónicos. Y lo más importante es el personal docente y científico. Así es como Trotsky describió su papel:

El siguiente proyecto de uso intensivo de recursos fue un programa educativo. En cada aldea en la que había más de 15 analfabetos, fue necesario crear un llamado centro de liquidación y dar al menos 6 horas de clases a la semana. Después del programa educativo, la siguiente etapa es la lucha contra el analfabetismo. Se necesitaban millones de nuevos maestros y también era necesario capacitarlos.

Resolviendo constantemente los problemas educativos, paso a paso, el nuevo sistema soviético, queramos o no, regresó al gimnasio tradicional. Sin embargo, a diferencia de la Rusia prerrevolucionaria, era una escuela única para todos, independientemente de su origen social y nacional.

Clásicos de élite

En la década de 1930, la enseñanza de la historia regresó a las escuelas y universidades, que en un principio fue descartada como una reliquia inútil del pasado prerrevolucionario. Además, lo devolvieron en un volumen mucho mayor que antes.

Lo mismo pasó con los clásicos rusos. La literatura se devolvió como asignatura, y estos fueron cursos bien pensados, cronológicamente coherentes y con los acentos necesarios. Es difícil de creer, pero antes de la revolución, los estudiantes de secundaria, por ejemplo, no estudiaban Pushkin. Los compiladores de los programas consideraron previamente su trabajo innecesario en el curso de la literatura rusa. En la escuela soviética, decenas de millones de niños y niñas, que pasaban por el sistema de educación general, leían Pushkin, Tolstoi, Dostoievski.

Plan de estudios escolar estándar

Al final resultó que, el progreso no cambia mucho el contenido de la educación. Los profesores soviéticos llegaron a estas conclusiones. Probablemente, tendremos que entender lo mismo. Como hace cien años, y ahora en la escuela, un estudiante debe:

1. Domine las habilidades de hablar y escribir correctamente. Realmente no importa si escribe un ensayo en un cuaderno con un bolígrafo de tinta o escribe un blog en las redes sociales bajo la supervisión de un profesor. La actividad de pensamiento y los criterios de evaluación son la misma esencia.
2. Tener algunos conocimientos de matemáticas y geometría.
3. Haz un curso de ciencias naturales: física, química, biología. Nuevamente, no importa lo que use al preparar un ensayo escolar. La diferencia entre Wikipedia y el diccionario Brockhaus y Efron no es tan significativa. Los principios para compilar una enciclopedia, que nos son familiares, se formaron en el siglo XVIII.
4. Conoce un idioma extranjero. Anteriormente, para la práctica del idioma, los estudiantes solían mantener correspondencia con sus compañeros en el extranjero. Ahora, gracias a Internet, es mucho más fácil hacer esto, puedes comunicarte en foros y en redes sociales, pero en general, nada cambia. Naturalmente, necesita saber cómo usar una computadora, pero esto ya está implícito por sí mismo.
5. Familiarícese con la cultura nacional y mundial, en primer lugar, la literatura y el cine. Es decir, no pensaron en otra forma de leer, mirar y escuchar.
6. Historia. Ella no ha cambiado.
7. Educación física, salud, geografía, etc. Lecciones de "descarga" para que el cerebro descanse.

Este es un programa estándar de "gimnasio". Durante los últimos siglos, han tratado repetidamente de encontrar un concepto de enseñanza más efectivo, interesante y moderno. Estas desviaciones siempre llevaron a una caída en el nivel de conocimiento, el material escolar perdió su estructura, se perdió el pensamiento conceptual. Los gadgets son algo bueno para aumentar la eficiencia del proceso educativo, sin embargo, el proceso educativo no se puede convertir en el estudio de los gadgets.

Moscú - Chicago. Puntuación 1: 0

Después del lanzamiento del primer satélite terrestre artificial, surgió en el liderazgo estadounidense la idea de que tal éxito de la cosmonáutica soviética era imposible sin un sistema educativo sólido. La revista Life, con la ayuda de diplomáticos estadounidenses y soviéticos, realizó un experimento interesante.

Se llevaron a dos de dieciséis años. Alexey Kutskov de Moscú y Stephen Lapekas de Chicago. A ambos se les asignó corresponsales durante todo un mes, que estuvieron con ellos todo el tiempo: en clase, en su tiempo libre, en la biblioteca, en la piscina, en general, en todas partes. Así que querían saber qué significan en la URSS y en los Estados Unidos un buen nivel de educación secundaria.

Los resultados del estudio, por decirlo suavemente, sorprendieron a los lectores estadounidenses: