Adultos sobre niños. Parte 3

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 16:02

Parte 1

Parte 2

Seguimos publicando técnicas, métodos, etc. interacción de un adulto con un niño. Son adecuados para niños de hasta 7-12 años.

Consejo o truco 3 "Negociación"

Ocurre que el niño se pone travieso (por ejemplo, no quiere guardar juguetes o sucede algo similar) y deja de obedecer o incluso se pone travieso, y la técnica de “Cambio de atención” (ver el número anterior) no es apta para su uso.. La técnica "Haz lo que yo hago" tampoco es adecuada. Y ahora, a veces, papá o mamá le quitan todos los juguetes y el niño no tiene una experiencia muy "buena" = estereotipo. Es decir, si eres un poco caprichoso o desobedeces, entonces los propios padres se lo quitarán todo. Estos hábitos manipuladores pueden interferir enormemente en la vida (y a veces ayudar a L, según el camino de desarrollo que elija una persona: izquierda o derecha).

Puede utilizar la técnica "Negociación"(para aquellos a quienes no les gusta el nombre, pueden llamarlo de otra manera, pero la esencia de esto no cambiará mucho).

El esquema es simple: si haces eso, entonces lo haré: haré algo O no haré algo. Mucho depende del tono emocional que uses. Según mi clasificación, el tono incluye: entonación, velocidad del habla, timbre de la voz, expresión de los ojos, expresiones faciales, gestos, posición del cuerpo en el espacio, p. Ej. postura, etc. (es decir, todas las manifestaciones no verbales, como dicen los psicólogos). Para facilitar la percepción, dividí condicionalmente los tonos de la siguiente manera:

ESCALA DE TONOS EMOCIONALES

FUEGO ARDIENTE	-Emocionalmente alto, entonacionalmente áspero, con volumen aumentado, con una velocidad de habla bastante alta, el tono, acompañado de gestos más o menos duros, que suelen ser sugerencias serias (e incluso acoso) por pifias graves, actitud deshonesta ante algo, negligencia obvia de lo que -o reglas, etc. Una opción inaceptable para un niño, en casos excepcionales se puede aplicar a una edad posterior (a los 18).
INVOLUCRANDO EL FUEGO	-Emocionalmente sublime (encendido = envolvente), tono entonacionalmente apasionado con una velocidad de habla media o alta, con gestos abiertos, posturas, expresiones faciales bastante vivas, apelando a menudo a las mejores cualidades, sentimientos, habilidades de las personas, e involucrándolas en algunos proceso o inspirador para algo: nuevos logros, tareas difíciles, superación, logros, etc. Adecuado para trabajar con un niño, porque los niños se involucran muy fácil y rápidamente.
METAL	-Emocionalmente fríos, entonacionalmente indiferentes, distanciados a distancia, tal vez incluso algo arrogantes, tono bajo con baja velocidad de habla, con gestos mínimos y cerrados (y postura) o sin ellos, que se les hace entender que una buena relación puede terminar - y esta es una advertencia la última, y es hora de sacar conclusiones urgentes, o la relación ya ha terminado y es necesario "recopilar cosas". Este tono no es adecuado para trabajar con niños.
TIERRA	-Tono emocionalmente tranquilo, firme, entonacionalmente confiado con una velocidad de habla y volumen promedio, con gestos moderados, comedidos (más cerrados o cambiantes), que sirven para establecer tareas, aclarar preguntas poco claras y otras capacitaciones, realizar reuniones, "debriefing", edificación, anuncio de sanciones, etc. Adecuado para trabajar con un niño, especialmente cuando intenta desobedecer, hace bromas, etc.
ÁRBOL	-Emocional suave, a veces entonacionalmente sincero, sincero, de baja velocidad, tono tranquilo con gestos abiertos (desde el corazón), moderados, acortando la distancia, adecuado para sugestión suave o inspirar a una persona a algo, convenciéndole de influir en él, explicando algo para él, apelar a la conciencia o sus mejores rasgos,o para fortalecer su fe en sí mismo, entrenamiento, etc. Adecuado para trabajar con niños.
AIRE	-Tono emocionalmente ligero, relajado con volumen y velocidad de habla y entonación cambiantes, con los mismos gestos abiertos fáciles y más o menos activos, apto para la comunicación informal en cualquier lugar, divertirse, relajarse juntos, jugar, etc. Adecuado para trabajar con niños.
AGUA	-Ajustarse emocionalmente o, por así decirlo, fluir suavemente, alejarse de situaciones de conflicto o cambiar de lugar, entonacionalmente tranquilo, tono tranquilo, con una baja velocidad del habla, con gestos restringidos y abiertos (característico encogimiento de hombros y brazos), apto para la reflexión agresión verbal por parte de personas, acusaciones infundadas, evasión de manipulación, etc. Adecuado para trabajar con niños.

Para influir en una persona en general, y en un niño en particular, es necesario poder moverse a lo largo de la escala tonal según la situación y de manera adecuada. Como que balanceamos el bote, cambiando nuestra entonación, expresiones faciales, gestos, porque necesitamos cambiar la "posición del bote" = la situación que ha surgido. Cuando se balancea, el bote se vuelve inestable, es más fácil girarlo. Pero no se exceda, no le dé la vuelta, de lo contrario la situación del barco se hundirá.

Entonces, continuemos. El niño no quiere guardar juguetes o su ropa, o el niño mayor no quiere limpiar la habitación. Decimos en el "Árbol": amigo … / querida … / Tanyusha, etc., si hoy estás bien … / rápido … / sin llorar … (presta atención, el criterio para se está fijando la calidad del trabajo) saca todos los juguetes, luego mañana iremos al cine, al teatro, a la piscina … / mañana no irás (por ejemplo) a la guardería, pero irás … (¿donde?). Etc. Siempre puedes incluir elementos del juego, incl. papel …

La técnica 4 se llama "El juego". Por ejemplo, decimos: “Vamos, seré un lobo que quiere comerse todos tus juguetes, pero necesitas tiempo para esconderlos (en una caja, en una caja). ¡Por tanto, vamos, que se adelanta! " Por supuesto, el lobo no necesita seguir demasiado, el niño debe derrotarlo.

Una vez me pidieron que diera ejemplos para niños mayores … Por favor, un ejemplo del "Juego": "Ilya, compitamos por un premio. Si quitas los juguetes más rápido de lo que pelo 5 papas, te compraré helado … / el juego que pediste … / vamos al cine el domingo … "y así sucesivamente. etc. ¿Está claro quién debería ganar aquí? … De lo contrario, esta técnica ya no te funcionará.

Volvemos al método "Negociación". En la versión negativa, puede sonar: "Oso cachorro / Kolyunya, etc., si no te quitas los juguetes, mañana no podremos ir a la piscina … ya quiero dormir … / ahora vendrá papá y no le gustará … "(se pueden agregar 1-2 argumentos más; llamo a esta técnica" Tuerca, tuerca, tuerca de seguridad "). Siempre puedes incluir elementos del juego, incl. juego de rol.

Si la entonación se refuerza y "sube" en la escala tonal de "Madera" a "Tierra", hasta su grado extremo, y cambia ligeramente las palabras, entonces "Negociación" se convertirá en recepción 5 "Ultimatum": "¡Kolya, guarda rápidamente todos los juguetes, de lo contrario no iremos a la piscina mañana!" Y esto también puede ser apropiado para la situación, por ejemplo, si el niño no responde a tonos más tranquilos.

Move 6 "Racionalizar" es muy bueno, animar a una persona pequeña o joven a pensar. Puede haber muchas formas verbales. La técnica puede sonar, tanto en forma de pregunta, como en forma de semi-pregunta-enunciado, que se propone comprender. Por ejemplo, “Kolya, ¿crees que los juguetes están calientes en el suelo? Se congelarán. Tienes que ponerlos en la casa (caja)”(siempre puedes incluir elementos del juego, incluido el juego de roles).

O, por ejemplo, una racionalización "más limpia": "Kolya, necesitas limpiar tus juguetes hoy … / limpiar tu habitación, porque mañana por la mañana iremos al bosque hasta la noche, y mañana no habrá tiempo". … Llegaremos en tal lío … Y por la mañana vas a la guardería / escuela entonces … ". No es necesario hacer una racionalización demasiado inteligente, es más adecuado para niños mayores (por ejemplo, de 6 a 7 años). Es mejor que los más pequeños agreguen elementos de "Negociación", "Ultimátum" (no irás al bosque, te quedarás solo en casa), "Juegos".

O una opción aún más interesante: “Kolya, ¿qué te parece, por qué es mejor poner los juguetes en la caja? ¿Por qué no deberían estar tirados en el suelo?.. ". Y cuando el niño da una razón, es mejor preguntar: “¿Qué más? … ¿Qué más? " - De esta forma desarrollarás el pensamiento de la personita. También puede preguntarse después de 2-3 respuestas del niño a otro, si le resulta difícil. ¿Puedes adivinar por qué?

Trato de darte la misma situación (con juguetes) para mostrar diferentes formas de influir en una misma situación.

Y existen los mismos métodos de influencia, adecuados para diferentes situaciones.. Y hay diferentes formas de influencia para diferentes situaciones.… Y suceden muchas otras cosas … Y estos son los cimientos del pensamiento y una visión variada del mundo, y, finalmente, los rudimentos de la lógica. Los adultos también deben poder pensar primero.

Y luego otros me dicen (después del último artículo): ¿es posible usar algún otro ejemplo para mostrar las acciones de las técnicas "Haz lo que hago" o "Cambiar la atención", y no solo cómo enseñar a un niño a escribir o ¿Cuándo llora?.. sonríe, dándose cuenta de que en este caso el mismo adulto necesita desarrollar el pensamiento, porque aquí es un poco una línea. Hay cientos y miles de situaciones diferentes, y no puede describirlas todas, y necesita poder ver analogías en el uso de técnicas en diferentes casos.

No obstante, daré un par de ejemplos más del desarrollo del pensamiento en un niño de 5 a 7 años.

El problema son los coches. Le damos un problema dibujándolo en papel. Hay 2 caminos que van de nuestra ciudad al pueblo (o viceversa): uno es una línea recta y el otro es una curva, hacia un desvío. Y ahora 2 coches salieron de la ciudad hacia el pueblo, uno por una carretera recta y el otro por una curva. ¿Qué coche vendrá por delante? ¿Por qué?.. Después, lo más probable, de las respuestas correctas, decimos que resultó que el automóvil llegó primero por la carretera torcida. ¿Por qué puede pasar esto, por qué puede ser?.. Si el niño llama, preguntamos: "¿Más?.. ¿Más?". Puede establecer las condiciones para que un automóvil sea un camión y el otro sea un automóvil de pasajeros … Aquí hay muchas variaciones. Puede idear estas tareas usted mismo. Si el niño no puede encontrar ninguna razón, sugiera una respuesta (esto es importante). Después de resolver los problemas, es igualmente importante sacar al menos algunas conclusiones, para resumir. Un niño inteligente lo hace con placer, solo sugiérelo.

El problema de una boya (boya) de los niños de la calle A. S. Makarenko. Para evitar que los niños naden lejos en el campamento, los consejeros colocaron una boya en el agua, asegurándola con una cadena de tamaño mediano para anclar. A los niños no les gustó la boya, limitó su libertad, permitiendo a los consejeros ver quién estaba nadando y tomar las medidas adecuadas. Y así los niños decidieron retirar la baliza, por lo que pasaron 2 horas con el ancla, tratando de sacarla del agua. Pero no lo consiguieron: el ancla estaba pesada. ¿De qué otras formas podría eliminarse esta baliza? … ¿Y aún así? …

Mis nietos hacen frente a tales tareas a la perfección. Pero aquí es importante no criticar fuertemente las decisiones de los niños. Mucho más importante no es la corrección (en opinión de un adulto) de sus respuestas, sino cómo piensan, su disposición a pensar, a ofrecer opciones. Si es necesario, puede explicar algo o dar instrucciones para una solución. El niño debe "ganar" en cualquier caso.