El colapso del sistema educativo y la falta de metas gubernamentales

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 16:02

Las reformas e innovaciones en la educación no siempre tienen un efecto positivo en el conocimiento de los escolares y estudiantes. En muchas escuelas regionales hay escasez de personal. Probablemente, el número de profesores en las universidades también disminuirá pronto. Nuestro bloguero Alexander Shevkin comentó un artículo en el grupo "Por el resurgimiento de la educación" y explicó por qué las últimas innovaciones no se justifican por sí mismas.

Del texto del grupo "Por la reactivación de la educación":

El 6 de febrero, en el Consejo Estatal de Ciencia y Educación Superior, el Presidente leyó un texto en el que se anunciaban por primera vez los problemas de la educación superior en las regiones. Hasta ahora, la cúpula estaba dominada por una doctrina "reformista" semioficial, según la cual la educación real debe concentrarse en las mejores universidades de las capitales, y las universidades regionales deben cerrarse parcialmente y trasladarse parcialmente a un formato a distancia. Y de repente, tal declaración.

Hay dos toques significativos en el discurso presidencial: la necesidad de "nuevos estándares" y el término reutilizado "competencia". Más recientemente, el profesor y filólogo L. M. Koltsova explicó que la abreviatura FSES en la educación superior se ha convertido en sinónimo de acoso burocrático, y la palabra "competencia" en el contexto de la educación no tiene sentido y es absolutamente ajena al habla rusa. Y aquí nuevamente "competencia y el Estándar Educativo del Estado Federal".

En el discurso del presidente se señalan muchos puntos dolorosos de la educación superior regional y se aborda una serie de problemas muy complejos. ¿Qué se propone para solucionarlos? Si excluimos las declaraciones no vinculantes, hay exactamente una medida: la redistribución de las plazas presupuestarias a favor de las regiones.

El presidente señaló correctamente que son necesarias tres condiciones para una educación de calidad:

Buenos estudiantes, Buenos profesores, base de material apropiado.

En las tres posiciones, por regla general, las cosas van mal fuera de las capitales. Los graduados de la misma región suelen ingresar a universidades regionales. La escuela de masas en el país se hunde. Una educación secundaria decente se centra casi oficialmente en los "niños superdotados" (los "superdotados" incluyen a los hijos de la "élite" después del nacimiento).

Los "superdotados" de las regiones constituyen un pequeño porcentaje y en su mayoría van a estudiar a las capitales. Las universidades regionales (en su mayoría) se gradúan de escuelas de masas. Como resultado, muchas especialidades no prestigiosas son atendidas por un contingente inculto, bajo el cual se construye el proceso educativo de imitación. Si la educación secundaria en la región va cuesta abajo, entonces también habrá educación superior, hay un vínculo fuerte e indisoluble.

¿Cómo se puede rectificar la situación en la escuela?

De ninguna manera. Para convencerse de esto, basta con mirar el contenido del proyecto nacional "Educación". Es más fácil criar una escuela que una universidad. No requiere "buenos estudiantes". Los niños son buenos a priori. La escuela solo necesita un maestro real que se libere de la supervisión total y se le dé la oportunidad de realizar deberes profesionales: enseñar y educar a los niños, y no escribir sin contar una hoja de papel, aprobar "exámenes profesionales", aprobar continuamente la certificación y "mejorar sus calificaciones ". En la escuela de hoy, un buen maestro a menudo se enferma para trabajar.

Esto ha estado sucediendo durante muchos años, de ahí la creciente escasez de personal docente

Hace un año, las autoridades ni siquiera lo sabían, pero ahora de repente se dieron cuenta de la magnitud del problema. Un ejemplo: en la Universidad Estatal de Leningrado lleva el nombre de A. S. Pushkin inauguró cursos de un año para la reconversión de profesores de diversos perfiles para la enseñanza de las matemáticas (los profesores de esta disciplina son los más escasos). Los profesores de educación física, música, seguridad de la vida los sábados sin interrupción del trabajo dominan los conceptos básicos de las matemáticas y enseñarán a la reina de las ciencias. Dicen que esto es mejor que nada.

¿Petersburgo no puede proporcionar profesores a la región adyacente? ¿Encaja esto en tu cabeza? El mandatario explicó que en repetidas ocasiones se le ofreció restablecer el reparto obligatorio de los egresados universitarios, pero "está en contra". Porque "no resolveremos nada por obligación". Y, literalmente, de inmediato dice que habrá un cien por ciento de reclutamiento objetivo para la residencia médica, un compromiso total con la graduación. ¿Por qué no introducir el mismo conjunto de objetivos para los profesores? Resulta que la posición de las autoridades: ¡está permitido curar a la gente, pero no enseñar!

Ahora sobre "buenos maestros"

Las universidades están al borde de una escasez total de personal, que afectará de manera aún más aguda e inesperada que la repentina escasez de maestros en las escuelas. Parecería que en cualquier universidad hay un excedente de personal: la mayoría de los profesores trabaja en una parte de la tarifa. Esto es solo una consecuencia de los decretos presidenciales de mayo para "aumentar" los salarios.

En las escuelas, los maestros pagan dos tarifas y el salario se duplica. Y en las universidades es diferente: cada medio tiempo, y la producción es el mismo resultado (el salario se divide por 0, 5, es decir, se multiplica por 2). Hay dos razones para esto:

muchos profesores son especialistas únicos y no hay quien los reemplace;

un coma de la enseñanza (a cuya calidad no se le presta atención), los profesores y profesores asociados aún deben dedicarse a la ciencia, cuya contribución se mide en el número de publicaciones. Está claro que dos personas escribirán más artículos que uno, además, dos veces sobrecargado de enseñanza.

El contingente docente actual está compuesto en gran parte por representantes de la era soviética. Durante más de dos décadas, los salarios miserables prácticamente excluyeron la afluencia de personal joven a las universidades.

La reducción de docentes que se inició a fines de la década de 2000 como resultado de la implementación de la NSS y el aumento constante en el estándar para el número de estudiantes por unidad docente también descartó la implementación de una política de personal adecuada.

La generación soviética de maestros ya se está yendo y no habrá nadie que la reemplace. El sistema de formación de personal científico y pedagógico (escuela de posgrado) está realmente destruido

El Consejo de Estado volvió a debatir el tema de la restauración de los estudios científicos de posgrado. Pero este es el tema de ayer. El proyecto de ley correspondiente ya ha sido presentado a la Duma y considerado en primera lectura. Además, está bastante claro que las medidas prescritas en él no resolverán el problema: el estudiante de posgrado no puede vivir de la beca actual, por lo que se ve obligado a trabajar. Es imposible combinar el trabajo con la búsqueda seria de la ciencia.

No hay reserva de personal docente en el país y en un futuro próximo este problema se agudizará aún más. Y convertir a un profesor de educación física o de canto en un profesor de ecuaciones de física matemática no funcionará.

Y finalmente, la base material

Luego el presidente leyó en voz alta el siguiente texto: “Propongo renovar, construir campus estudiantiles modernos en las regiones, con aulas, instalaciones deportivas, parques tecnológicos, viviendas para estudiantes, graduados y docentes”. En este punto, el hablante sintió un exceso al dibujar envoltorios de caramelos e insertó de sí mismo: "En cualquier caso, tenemos que comenzar este trabajo". Este es nuestro camino. Empezar no es un problema. Podemos suponer que ya han comenzado.

Por lo tanto, no puede haber esperanzas de obtener un resultado con este enfoque. La reasignación de plazas financiadas por el presupuesto no solucionará ninguno de estos problemas. Como resultado, toda la reunión discutida podría evaluarse como otro RP vacío, que terminará en nada y será felizmente olvidado.

Sin embargo, entre las propuestas presidenciales, hay una que seguramente será implementada: "Es importante para nosotros consolidar el potencial de recursos de las instituciones educativas e institutos de investigación y, donde se justifique, plantear el tema de su unificación jurídica".

Esta tesis encaja perfectamente en el concepto de dotar de personal a las universidades regionales, y el Ministerio de Educación aprendió cómo fusionar y fusionar

Muchos empleados de institutos de investigación han enseñado tradicionalmente en universidades. Continúan haciendo esto ahora, pero si solían trabajar a tiempo parcial, ahora (con la misma carga de trabajo), en una décima parte. La actitud de la dirección universitaria hacia ellos se está volviendo cada vez más orientada al mercado: toma más, da menos. Puede tomar de ellos, en primer lugar, publicaciones científicas, que son importantes para informes y calificaciones.

El sistema de educación superior ha construido una "vertical de gestión" específica, cuya función principal es llevar a la ejecución reformas destructivas, con lo cual hace un excelente trabajo. En principio, esta vertical no es capaz de liderar un trabajo creativo creativo. Trabajando en una universidad, los empleados de los institutos científicos ven cómo, bajo la influencia de tal "gestión", la ciencia universitaria adquiere cada vez más un carácter imitativo. Ellos categóricamente no quieren unirse a ese entorno. La Academia de Ciencias también se opondrá.

Serán quebrantados, acusados de sabotear decisiones de importancia nacional. Como resultado, la ciencia se acabará donde todavía esté viva. Dichos territorios han sobrevivido, porque hasta 2013, los institutos científicos no se “reformaron” continua y sistemáticamente, como sistema educativo.

Evidentemente, las universidades de la capital estarán en contra de tal decisión. Serán asediados por la misma acusación de posición antiestatal. Dirán que, además de Moscú y San Petersburgo, está el resto de Rusia, y allí también vive gente. Además, cuando el presupuesto recorta, nadie se molesta en aumentar el conjunto pagado.

Como resultado, bajo un pretexto plausible, se reducirá la educación gratuita de alta calidad

Cuando sea claro para todos que los lugares financiados por el presupuesto que se envían a las regiones no encuentran un destinatario, que simplemente no hay nadie ni nadie a quien enseñar, todo volverá al mismo modelo liberal que predica Kuzminov and Co.: realmente más alto la educación está en las capitales (y en su mayoría paga), y en las regiones - sucesores remotos. Este es un pronóstico sombrío, pero la experiencia enseña que solo las predicciones negativas se hacen realidad en el sistema educativo.

Mi comentario

Estamos discutiendo una conversación entre constructores que hablan de la necesidad de reparar un edificio en ruinas, y así es la educación rusa. Ofrecen llevar pintura a los pisos superiores, retocar, blanquear, dejar que alguien gane dinero con esta pintura y blanquearla. Está claro para cualquier no constructor que uno debe comenzar con el fortalecimiento de la base - la escuela secundaria, con la base que los "reformadores" trataron de romper en ladrillos, en algunos lugares lo lograron. Continúan multiplicando sus esfuerzos.

Un conocido psicólogo-pedólogo impone en las escuelas la idea de estratos: la división de los alumnos de quinto grado (¡habrían comenzado con una maternidad!) En grupos con diferentes capacidades de aprendizaje. Este es un intento de los nuevos nobles de establecer una escuela de clase en la que solo se enseñará bien a los hijos de los nuevos nobles, y el resto será atendido mientras sus padres trabajan.

No hemos formulado claramente los objetivos estatales en el campo de la educación; uno no puede considerar que sea un objetivo estatal estar entre las diez primeras calificaciones de nuestros eternos oponentes estratégicos. Ni siquiera tenemos una definición clara de qué tipo de sociedad y el estado correspondiente que estamos construyendo. No se define el papel de la educación en esta construcción, no se dice que sea necesario enseñar a todos al máximo de sus habilidades, inclinaciones y posibilidades naturales - en beneficio de él, su familia, la sociedad y el estado.

De aquí surgen las ideas del ahorro por estratos: por qué enseñar a diez personas, gastando convencionalmente diez rublos, cuando se puede elegir dos o tres y gastar dos rublos cada uno. Los ideólogos del fascismo educativo desconocen que lo que han ahorrado no será suficiente en el futuro para construir nuevas cárceles, fortalecer las fuerzas del orden público y mantener los parásitos sociales, lo que, con una adecuada formación y educación en la infancia, sería bastante capaces de trabajar en beneficio de la sociedad y apoyar a sus familias.

Entonces, en el campo de la renovación de la educación, todo se dispara. ¡Zumbido, hermano, zumbido! Y el vaporizador está parado, ya que el vapor se ha agotado.