¿A quién le temen los adolescentes?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 16:02

Como resultado, no saben cómo ocuparse, evitan encontrarse con ellos mismos, de los cuales, a su vez, no conocen e incluso tienen miedo de su mundo interior.

Según los términos del experimento, el participante acordó pasar ocho horas (continuamente) solo, consigo mismo, sin utilizar ningún medio de comunicación (teléfono, Internet), sin incluir una computadora u otros aparatos, así como radio y televisión. Se permitieron todas las demás actividades humanas: jugar, leer, escribir, manualidades, dibujar, modelar, cantar, tocar música, caminar, etc.

Durante el experimento, los participantes, si querían, podían tomar notas sobre su condición, acciones y pensamientos que les vinieran a la mente.

Al día siguiente del experimento, tuvieron que venir a mi oficina y contarme cómo fue todo.

Si ocurriera tensión severa u otros síntomas perturbadores, el experimento debe detenerse inmediatamente y se debe registrar la hora y, si es posible, el motivo de la interrupción.

En mi experimento participaron en su mayoría adolescentes que vienen a mi clínica. Sus padres fueron advertidos y acordaron brindarles a sus hijos ocho horas de soledad.

Toda la idea me pareció completamente segura. Admito que me equivoqué.

El experimento involucró a 68 adolescentes de 12 a 18 años: 31 niños y 37 niñas. Llevamos el experimento hasta el final (es decir, pasamos ocho horas a solas con nosotros mismos) TRES adolescentes: dos chicos y una chica.

Siete sobrevivieron durante cinco (o más) horas. El resto son más pequeños.

Los adolescentes explicaron los motivos de la interrupción del experimento de forma muy monótona: “Ya no podía”, “Me parecía que estaba a punto de explotar”, “Me iba a estallar la cabeza”.

Veinte niñas y siete niños mostraron síntomas autonómicos directos: sofocos o escalofríos, mareos, náuseas, sudoración, sequedad de boca, temblores en las manos o labios, dolor en el abdomen o el pecho y una sensación de "meneo" del cabello en la cabeza..

Casi todos experimentaron ansiedad, miedo, que en cinco alcanzó casi la gravedad de un "ataque de pánico".

Tres de ellos desarrollaron pensamientos suicidas.

La novedad de la situación, el interés y la alegría de encontrarse con uno mismo desaparecieron para casi todos al comienzo de la segunda o tercera hora. Solo diez de los que interrumpieron el experimento sintieron ansiedad después de tres (o más) horas de soledad.

La heroica niña que completó el experimento me trajo un diario en el que describía su estado en detalle durante ocho horas. Aquí ya mi cabello comenzó a agitarse (con horror).

¿Qué hicieron mis adolescentes durante el experimento?

comida cocida, comida;

he leído o intentado leer, hizo algunas tareas escolares (fue durante las vacaciones, pero por desesperación, muchos tomaron sus libros de texto);

miró por la ventana o se tambaleó alrededor del apartamento;

salió y fue a una tienda o cafetería (estaba prohibido comunicarse según los términos del experimento, pero decidieron que los vendedores o cajeros no contaban);

armar rompecabezas o constructores de Lego;

dibujó o intentó pintar;

lavado;

limpió una habitación o apartamento;

jugó con un perro o un gato;

hizo ejercicio en simuladores o hizo gimnasia;

escribió sus sentimientos o pensamientos, escribió una carta en papel;

tocó la guitarra, el piano (uno - en la flauta);

tres escribieron poesía o prosa;

un niño viajó por la ciudad en autobuses y trolebuses durante casi cinco horas;

una niña bordaba en lienzo;

un niño fue a un parque de diversiones y estuvo a punto de vomitar en tres horas;

un joven caminó por Petersburgo de punta a punta, unos 25 km;

una niña fue al Museo de Historia Política y otro niño al zoológico;

una niña estaba rezando.

Casi todos en algún momento intentaron conciliar el sueño, pero ninguno lo logró, los pensamientos "estúpidos" daban vueltas obsesivamente en sus cabezas.

Luego de detener el experimento, 14 adolescentes acudieron a las redes sociales, 20 llamaron a sus amigos en sus teléfonos móviles, tres llamaron a sus padres, cinco fueron a la casa o al patio de sus amigos. El resto encendió la televisión o se sumergió en los juegos de computadora. Además, casi todos y casi de inmediato encendieron la música o se pusieron los auriculares en los oídos.

Todos los miedos y síntomas desaparecieron inmediatamente después de la finalización del experimento.

63 adolescentes reconocieron retroactivamente el experimento como útil e interesante para el autodescubrimiento. Seis lo repitieron por su cuenta y afirman que desde la segunda (tercera, quinta) vez lo lograron.

Al analizar lo que les sucedió durante el experimento, 51 personas utilizaron las frases "adicción", "resulta que no puedo vivir sin …", "dosis", "abstinencia", "síndrome de abstinencia", "necesito todo el tiempo … "," bájate con una aguja ", etc. debido al deterioro de su estado general.

Uno de los dos niños que completó con éxito el experimento pasó ocho horas pegando un modelo de un velero, con un descanso para comer y un paseo con el perro. Otro (el hijo de mis conocidos, asistentes de investigación) primero desmontó y sistematizó sus colecciones, y luego trasplantó flores. Ni uno ni otro experimentaron emociones negativas durante el experimento y no notaron la aparición de pensamientos "extraños".

Habiendo recibido tales resultados, francamente, me asusté un poco. Porque una hipótesis es una hipótesis, pero cuando se confirma así … Pero también hay que tener en cuenta que no todos participaron en mi experimento, sino solo aquellos que se interesaron y estuvieron de acuerdo.

Ekaterina Murashova

Proteger los derechos de los niños o fomentar el egoísmo

Conocí a este desmotivador en Internet y recordé que uno de mis compañeros, al aceptar familias con niños "difíciles", siempre hace la misma pregunta: ¿el niño tiene quehaceres domésticos? Las tareas domésticas generales no incluyen limpiar su habitación o completar la tarea escolar. Se trata de trabajar no para uno mismo, sino por el bien de toda la familia. La respuesta suele ser sorprendentemente negativa. En familias en las que todo va más o menos bien, el panorama es exactamente el mismo.

“Él ya está ocupado todo el tiempo. Escuela por la mañana, natación por la noche”, dicen los padres. Se pueden entender, quieren que el niño no se esfuerce por motivos innecesarios, están dispuestos a darlo todo por el bien de su desarrollo, su éxito futuro. Y el niño, mientras tanto, se acostumbra a vivir solo para sí mismo.

Después de todo, toda su actividad está dirigida solo a mejorar la calidad de su vida.

Recuerdo que cuando éramos niños todos teníamos nuestras responsabilidades. Alguien lavó los platos, alguien tuvo que limpiar el apartamento. No fue solo en mi familia de esa manera. Así fue en las familias de mis compañeros de clase y amigos en el patio.

Pero ahora, las tareas del hogar se han convertido repentinamente en algo de lo que los niños deben estar protegidos. La razón de esto es la nueva ideología de “proteger los derechos de los niños” que ya nos ha llegado en el planeta. Nuestros padres estaban muy confundidos por este meme. Comenzamos a usar esta expresión de manera tan activa que olvidamos que los niños también deberían tener responsabilidades.

Mientras tanto, el trabajo, que no beneficia a uno mismo, sino a los demás, es uno de los factores más importantes de la educación moral. Por ejemplo, el famoso maestro doméstico Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky creía que si un niño aprendía a trabajar para otras personas y esto le producía alegría, no podía convertirse en una persona malvada.

“La infancia no debe ser una fiesta constante; si no hay estrés laboral que sea factible para los niños, la felicidad del trabajo permanece inaccesible para el niño … la riqueza de las relaciones humanas se revela en el trabajo”, dijo.

Si una persona no está acostumbrada desde la infancia, no sabe cómo cuidar a alguien, ¿cómo cuidará a sus hijos?

El proverbio japonés habla, por supuesto, no solo de pobreza material, sino también de pobreza espiritual. Las palabras del mismo resuenan con las de otro gran maestro ruso, Konstantin Dmitrievich Ushinsky, quien escribió que "la educación, si quiere la felicidad de una persona, no debe educarla para la felicidad, sino prepararla para el trabajo de la vida". Creía que uno de los objetivos más importantes de la educación es el desarrollo del hábito y el amor por el trabajo de un niño.

El hábito de trabajar no aparecerá por sí solo. Así como la capacidad de sentirse responsable y preocuparse por los demás. Todas estas cosas se adquieren solo a través de la educación. Desde la primera infancia. ¿Y quién puede ser educado de acuerdo con los patrones de nuestros defensores de menores (quienes principalmente protegen a los niños de sus padres)?

Aquí hay una historia que escuché recientemente de una madre. También cría a sus hijos con el espíritu de protección de todo tipo de estrés. Una vez ella, envuelta por completo con su hijo de un año, con desesperación se dirigió a su hija mayor de quince años y le dijo: “Ves lo cansada que estoy, porque trabajo y con el niño todo el tiempo. hora. ¡¿Nunca tuviste el deseo de ayudarme de alguna manera, para hacer algo en la casa?!"

La hija respondió: "Mami, ya sabes, no está en mi naturaleza". Cuando mamá terminó su historia, tenía una sonrisa amarga en su rostro.