El destino de Rusia pertenece a los inventores. ¿Cómo discernir las habilidades del niño?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 16:02

A la pregunta: "¿Puedes enseñar a inventar?" - Respondo categóricamente: "No". Debe nacer un inventor. Y entonces surge el problema pedagógico: ¿cómo identificar a los que pueden inventar?

EL PAPEL DE LA FAMILIA

… Una vez vino a mi grupo un joven ingeniero, pero ya candidato a maestro de ajedrez. Le formulé una tarea de investigación relativamente simple: ensamblar un circuito de ingeniería de radio primitivo y medir los parámetros del material creado en nuestro laboratorio utilizando una técnica bien conocida. El resultado, sin embargo, no siguió ni después de uno o dos meses. Le doy otra tarea, más fácil - otra vez el mismo efecto … Seis meses después tuve que despedirlo. Sé que en el nuevo lugar, conectado con la tecnología, tampoco tenía sentido.

Elegir una especialidad futura para un niño y prepararla es a menudo un dolor de cabeza para los padres, especialmente si se interesan en esto solo cuando el niño termina la escuela. Recuerdo una conversación con el agricultor uzbeko Akhmet-aka, padre de 7 hijos, entre los cuales dos son candidatos, y uno es doctor en ciencias, el cuarto es un gran maestro de los negocios campesinos, y las hijas, todo en un padre, ahora son sabios khanum en sus familias. “Uno debe vivir con rectitud para que los niños perciban esa vida como algo natural”, dijo Akhmet-aka, “para ser amigo de los niños, y si alguno de ellos tiene algo propio, entonces solo los inmorales deben ser reprimidos”.

¡Pero cuán a menudo los padres rompen la personalidad del niño con su comprensión de la felicidad! En nuestros años escolares, nuestra compañía de futuros físicos incluía a una encantadora niña tártara, Rosa Gabitova, que, a pesar de nosotros, era aficionada a la botánica. Pudo cultivar tomates con frutos enormes en las duras condiciones de Bashkiria. Los padres la obligaron a ir a la universidad como profesora de idiomas extranjeros. Solo pudo escapar casándose con un graduado de un instituto agrícola, el mismo michurinista entusiasta.

Sinfonía al inventor

Un ejemplo más. En el cementerio de Fryazino, hay un monumento con una frase musical grabada de Chopin. Aquí descansa uno de nuestros diseñadores de electrónica. Cuando era niño, mostró interés por la música, pero de una manera peculiar: por qué este violín suena mejor que otro. Y mamá y papá torturaron al niño para que vomitara para estudiar violín, lo empujaron a una escuela de música, soñando con su carrera artística. Pero el hijo fue al Politécnico de Kiev para comprender las complejidades de la vacilación. Me encontré en una frecuencia ultra alta.

Me atrevería a referirme a mi propia práctica de crianza. Traté de darle al niño total independencia, pero … bajo un estricto control. Y nunca dio recetas y respuestas listas para usar. Empuje a una decisión, por favor, "provoque" interés - ¡sí! Pero no reemplace al niño. Tenía muchas ganas de que mi hija se convirtiera en estudiante de humanidades, pero ella mostró habilidades analíticas, se graduó de la escuela por correspondencia de Física y Tecnología, luego la Facultad de Matemáticas Computacionales de la Universidad Estatal de Moscú, defendió su disertación. Pero, por el contrario, quería ver a mi hijo como físico-investigador, pero le atraía la actividad viva, las construcciones; ahora es estudiante de un instituto de ingeniería civil.

Logré no solo estar al tanto de los problemas de mis hijos, sino, por así decirlo, estar entre sus amigos. Y para protegerse de conocidos malos y primitivos, compitiendo ferozmente con tal cambio de atención del niño a intereses superiores. Considero que la pedagogía occidental, que le da al niño la oportunidad de llenarse de peces gordos, es viciosa.

La manzana nunca cae lejos del árbol. Las dinastías famosas no son solo reyes y políticos, sino también artistas, artistas, militares e ingenieros. De alguna manera no se difunden sobre la inventiva. Pero mis interlocutores técnicos rastrean la herencia en antepasados y descendientes. Déjame volver a hablar con mi familia: mi abuelo AE Kiselev tuvo una educación de dos años, pero erigió chozas sin el uso de clavos (¡debes mantener el dibujo en tu cabeza con todas las dimensiones y tolerancias!), Mi padre es un oficial de estado mayor, soy física, mi hija es matemática, su nieto a la edad de 16 años muestra una notable capacidad para programar. Hay una línea recta.

Inventor de honor de Rusia V. S. Salukvadze con su nieta Vika

O entablé una conversación con la nieta del famoso inventor V. S. Salukvadze. Ella aún no ha inventado dispositivos técnicos (¡todavía!), Pero admitió que la comunicación con Viktor Samsonovich predeterminó su admisión a Phystech. Por cierto, Salukvadze me dijo que, al notar el deseo de la nieta de ver qué había dentro de la muñeca, no la regañó, sino que ayudó a romper el juguete, mostrándole a la niña cómo se movían las bisagras. Aquí no solo trabajaron los genes, sino también una actitud inteligente y cuidadosa ante el interés por la creatividad técnica que surge a una edad temprana.

IDENTIFICACIÓN

¿Cómo discernir la capacidad del alumno? Los maestros familiares de Fryazino afirman amigablemente que los niños creativos pueden verse de inmediato, incluso en los grados inferiores. “Les brillan los ojos cuando resuelven problemas atípicos”, comentó una vez una joven maestra de la escuela No. 2 EN Antonova, por cierto, una estudiante de posgrado de la Universidad Pedagógica, cuyos ojos también brillan cuando habla de sus talentosos estudiantes de física. y clase de matemáticas.

Otro signo de un futuro trabajador creativo es que necesariamente es "por qué". "Lo atormentará con preguntas", se queja Yu. N. Lobov, jefe del círculo de modelos de aviones en el Centro de Creatividad Infantil en Fryazino. De ahí la necesidad de atraer especialistas altamente capacitados para trabajar con estos niños. Esto llevó a los entusiastas profesores y estudiantes graduados del Instituto de Física y Tecnología de Moscú a impartir clases en la escuela por correspondencia de física y tecnología en Dolgoprudny. Y las preguntas de los chicos a veces son de un nivel muy profesional. Me familiaricé con los informes presentados en la conferencia de escolares de toda Rusia en Phystech el año pasado. Ya sabes, algunos admiraron e incluso causaron desconcierto: ¿por qué un escolar así necesita un instituto? El informe se puede volver a publicar en el de un candidato y se puede defender con éxito.

Pero está claro, simplemente "por qué" aún no es una persona creativa. Un futuro técnico necesita ante todo una lógica de pensamiento basada tanto en la fantasía como en las prohibiciones dictadas, por ejemplo, por el conocimiento de la ley de conservación de la energía. Para un inventor novato, no existe un campo de preguntas de "¿por qué?", Sino una cadena de ellas que conducen a la solución de un problema global.

El tercer signo de identificación de futuros inventores en Rusia se relaciona con el campo de la psicología y la moral. Los profesores experimentados han notado que un inquieto, una persona traviesa está lejos de ser prueba de una falta de habilidad técnica. Pero de un sinvergüenza malvado, oprimido, cobarde y mezquino, solo un gran sinvergüenza crece, y no importa: un físico o un letrista. Este puede ser al principio y un excelente alumno.

En quinto grado (Bakú, 1947), una maestra anciana nos enseñó botánica, sus dos hijos murieron en el frente. Un día mi compañera de clase, aprovechándose de su medio ceguera, puso una espina afilada en su silla. Todavía tengo un grito en mis oídos: "¡¿Por qué ?!" Este "inventor" más tarde no se hizo famoso ni en técnica ni en letra.

MAESTROS Y MAESTROS

Rusia siempre ha sido famosa no solo por sus talentosos inventores, sino también por su profundo pensamiento pedagógico basado en los valores y tradiciones humanistas de nuestro pueblo. Uno sólo tiene que recordar las enseñanzas del príncipe Vladimir Monomakh a sus descendientes, las instrucciones a Pedro el Grande para los nobles ignorantes, las ideas fundamentales de KD Ushinsky sobre "antropología pedagógica", el trabajo de AS Makarenko (educación por el trabajo), VA Sukhomlinsky (categorías morales de personalidad), etc.

A estas fuentes acudían constantemente mis interlocutores: maestros, interrumpidos por un salario miserable, pero cargando su cruz moral en el mundo de la desintegración y el libertinaje, ascetas, entusiastas. Entre ellos no hubo líderes del pensamiento pedagógico moderno en Rusia, que difieren solo en su odio a nuestro pasado y, por lo tanto, nos empujan persistentemente hacia el camino occidental con su educación de 12 años, por cierto, no siempre gratis, con licenciaturas-maestrías., orientación sexual y otras "libertades". No considero oportuno entablar una discusión con ellos, especialmente en las páginas del RI. El bien alimentado no comprende al hambriento.

Son los maestros de escuela hambrientos de Rusia quienes identifican y nutren (en el fraterno idioma ucraniano hay una palabra más precisa "kokhayut") nuestro futuro técnico. Entonces, ¿cuáles son sus demandas para ellos mismos y su pedagogía?

Reacción natural a una hermosa solución.

No se puede practicar el mismo programa para diferentes regiones y diferentes niños, las ideas afines se comían al máximo en la época soviética. Pero es absolutamente imposible dejar que la colección de conocimientos siga su curso en diferentes escuelas, como se hace en las estadounidenses. Por eso Estados Unidos se ve obligado a comprar el cerebro de otras personas. Se le debe dar al estudiante un cierto mínimo de conocimientos obligatorios. Un científico e inventor ruso que no conoce a Pushkin, la tabla de multiplicar y la ley de Ohm, basada solo en una computadora e Internet, si puede lograr algo, solo a un nivel primitivo.

Es curioso, pero si la tesis sobre el mínimo obligatorio no suscita dudas entre los profesores, algunos inventores a veces no están de acuerdo con ella, dicen, un exceso de conocimiento frena el vuelo de la imaginación. Los primeros números de nuestra revista de 1929 se dedicaron a la lucha por el conocimiento, donde, contrariamente a los estados de ánimo de otros inventores, científicos destacados: L. K. Martens, A. N. Krylov, G. M. Krzhizhanovsky …

Pero inculcar un mínimo de conocimientos en un talento es una condición necesaria, aunque insuficiente. El talento es individual y, por lo tanto, los enfoques deben ser individuales.

Yo mismo trato de tratar a mis estudiantes no estándar individualmente. Sin embargo, para ganarse la confianza de un talento joven, un maestro necesita conocer a fondo y en profundidad su materia. De lo contrario, es imposible cautivar al estudiante con la belleza de la ciencia, el romance de la creación de la tecnología. Desafortunadamente, esto no está disponible para todos. El director de una de las escuelas de Fryazino, I. P. Rudamenko, tiene éxito: es un candidato de ciencias técnicas. El académico ND Devyatkov, profesor VS Lukoshkov, diseñador de dispositivos electrónicos, Héroe del Trabajo Socialista LA Paryshkuro estuvo en los orígenes de la clase de física y matemáticas en la escuela № 1 Fryazino. Ahora el alcalde de la ciudad de las ciencias, Doctor en Ciencias Técnicas V. P. Savchenko, está atento a las escuelas (IR, 96, 11). El Liceo para niños superdotados de Dubna fue organizado por el destacado científico Ya. A. Smorodinsky; los principales especialistas del Instituto de Investigación Nuclear no consideran vergonzoso dar conferencias a estos niños. El inventor de honor de la RSFSR V. S. Salukvadze se ha dirigido repetidamente a los escolares de Moscú. Esto se hace no solo en Moscú, no solo en Fryazino, no solo en Dubna.

Pero uno se pregunta cuántas "innovaciones" dañinas se están imponiendo a la generación más joven. Los padres de los estudiantes y los maestros de Fryazin rechazaron con indignación la instrucción de las altas autoridades pedagógicas y las damas sexualmente ansiosas de la Duma estatal de incluir en el plan de estudios lecciones de libertinaje e invención en el uso de productos de caucho. En 1998, los niños "desfavorecidos" de esta manera dieron 48 medallistas por 450 graduados del 11 ° grado, y el año pasado - 53 medallistas por 427 graduados.

EDUCACIÓN

Los maestros que educan a los futuros creadores de nuevas tecnologías siguen el mandamiento más importante de los médicos: no hacer daño. El talento joven en tecnología no es menos frágil que en el arte. ¡Cuántos inventores llegaron tarde a la creatividad debido a la actitud negligente de los profesores de física y química hacia ellos! Incluso escuché explicaciones tan exóticas sobre el disgusto por el curso de física de la escuela: el maestro llegó a las lecciones en mallas rotas o el maestro habló irrespetuosamente del padre del alumno, un borracho.

Yuri Nikolaevich Lobov y el futuro diseñador general

La analogía de un profesor de disciplinas técnicas con un entrenador deportivo es bastante apropiada: no exponer al alumno a cargas insoportables, pasar de lo simple a lo complejo. Maestro-historiador por educación, modelador de aviones por vocación, Yu. N. Lobov formuló un algoritmo para educar a técnicos talentosos: primero, haz lo que yo hago, aprende el oficio; luego, cree un elemento usted mismo, trabaje con el libro, encuentre la información necesaria en el libro de referencia y, finalmente, elabore una tarea técnica usted mismo, un plan para su implementación, lleve a cabo su plan … En la última etapa, se necesita un asistente. Estoy convencido de que no podemos prescindir de educar al colectivismo. Echemos un vistazo a los deportes: la escuela nacional de hockey siempre ha sido famosa no solo por la presencia de los Bobrovs, Kharlamovs y Yakushevs en ella, sino también por la capacidad de jugar en equipo. Curiosamente, el lanzamiento de un defensor debajo de un disco volador con riesgo de lesión merece elogios, y al marcar un disco, tanto el goleador como el que no fue codicioso, pero hizo un pase a un amigo en mejor posición, es recompensado. En tecnología, es similar: hay pioneros valientes, empleados desinteresados y aquellos que hacen la última zanja. Y al igual que en los deportes, pero psicológicamente, el reparto de premios y fama es mucho más complicado.

Es extremadamente importante generar confianza en el futuro inventor. Le permitirá no ser cobarde al tomar una decisión. Creo que será útil para un técnico novato quemarse encendiendo un fósforo, debería ser golpeado con una corriente eléctrica una o dos veces, pero deje que el "conjunto de experiencias negativas" esté bajo la estricta mirada del maestro.

Se debe transmitir al estudiante que la confianza en sí mismo no es arrogancia, meter los dedos en una salida está plagado de peligros. Debe aprender la diferencia entre un ingeniero ruso y uno estadounidense: si el primero sigue el principio de "probar siete veces, cortar una vez", el segundo es "cortar y probar". Aquí el trabajo de la mente y la velocidad de obtención del resultado se oponen claramente.

Candidato de Ciencias A. B. Kiselev y estudiante de posgrado I. N. Antonova

Observemos una diferencia más entre los inventores nacionales y occidentales: mantenemos la competitividad, ellos tienen competencia. La belleza y la individualidad de los talentos se manifiestan en la competencia, de ahí que la amistad de los inventores no sea infrecuente, mientras que la competencia da lugar a la crueldad y el egoísmo.

La ciencia y la tecnología modernas por sí solas no ocurren en absoluto, así que inventelas usted mismo, pruébelas, pero en pequeñas cosas, o conviértase en un lobo, robando a los débiles en las condiciones del mercado, o tenga amigos, socios, socios.

Así, en la creatividad técnica, el factor moral es en gran medida decisivo en la identificación de una invención, en el desarrollo del talento, en el destino del inventor y en el destino de Rusia.