¿Qué aporta la escuela del siglo XIX a los estudiantes del siglo XXI?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 16:02

El sistema educativo moderno socializa a los niños para la maquinaria social del siglo XIX con un 80% de trabajo manual. A pesar de que este mecanismo se ha derrumbado casi por completo, ella sigue haciendo engranajes a las personas.

1786 la ciudad alemana de Braunschweig. Hay una lección de aritmética en la escuela local. Un profesor de matemáticas, un tal Buettner, les da a los niños una tarea que los mantiene ocupados durante la siguiente media hora, o incluso una hora. Pide a los niños que sumen todos los números del 1 al 100. Cuando se obtenga el resultado, se debe escribir en una pequeña tabla de madera y entregarlo al maestro.

Büttner fue a su mesa. Pero ahora, literalmente, dos minutos después, un recién llegado a la clase, Karl Friedrich Gauss, de 9 años, se levanta en medio de la audiencia y le lleva su tablero al maestro. Y en el borde de esa cifra - 5050.

- ¿Qué es? Pregunta Buettner.

- Contesta, Herr maestra - dice el niño.

Debo decir que el propio profesor no sabía la respuesta correcta. Buettner ideó un problema sobre la marcha para mantener ocupada a la clase. No podía creer que tal tarea pudiera completarse en 1-2 minutos. El maestro empezó a contar por su cuenta. Buettner tardó mucho más que Karl, de 9 años. El total es 5050.

- ¿Cómo es eso? - la maestra está asombrada.

“Es muy simple”, respondió Karl. - Sumas todos los números en una fila 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 … + 57, etc. Decidí resumir los números extremos. ¿Qué es 1 + 100?

- 101 - responde el maestro.

- ¿Y 2 + 99?

- 101

- 3+98?

- 101

- 4+97?

- 101

- 5+96?

- 101!

- Bueno, si 50 pares dan el mismo resultado: 101, solo necesitas multiplicar 50 por 101 y obtienes 5050.

En ese momento, Buettner se dio cuenta de que era un genio. No, no porque Karl resolviera el problema más rápido que nadie, e incluso más rápido que un maestro. Porque los genios no piensan como los demás. El genio se libera de los patrones en los que el entorno intenta apretujarlo. ¿Por qué pensó Alexander Pushkin que "el genio es amigo de las paradojas"? Porque él mismo era un genio, de la llamada primera generación no azotada de Rusia. Los genios son, ante todo, producto de la libertad interior.

Karl Frederick Gauss se convirtió en un gran científico alemán que revolucionó el campo de la geometría, el álgebra, la astronomía, la geodesia, la mecánica, etc. Cuando murió en 1855 a la edad de 77 años, en su lápida estaba tallado: "Karl Friedrich Gauss, el rey de los matemáticos".

Pero ahora la conversación no se trata de cómo criar a un genio. Y que la escuela moderna está haciendo todo lo posible para matarlo. Aquí hay una calificación de 10 acciones de este tipo que hacen que los niños, como la plastilina, sean una masa cómoda de personas. Bueno, los que no moldean, están rotos.

Esta calificación fue escrita por Timofey Drogin, un niño de 11 años.

Entonces, diez puntos, cómo la escuela moderna está matando a la educación y qué debemos hacer al respecto.

1

Cuando llegas a la escuela por primera vez, intentan infundirte miedo. Uno de ellos es el miedo al maestro.

2

Después del primer miedo, se desarrolla el miedo a la evaluación. Y luego el miedo al castigo de los padres, el director. En la escuela, no miran quién eres, te juzgan solo por tus calificaciones.

3

Otro miedo es el miedo a equivocarse. La escuela no enseña que puedes y debes equivocarte, porque esta es la única forma en que puedes aprender algo.

4

Otro motivo es el ridículo de los compañeros de clase. Y a menudo es culpa de los profesores que se burlan de los niños diciéndoles que no les está yendo tan bien como sus compañeros de clase. Para ellos, la evaluación es más importante que el alumno. Fui al club de creatividad infantil, aprendí a tejer con cuentas, esculpir con masa, hacer pulseras con cuero y mucho más. Y cuando una maestra de mi círculo vino a mi escuela para ofrecer una clase magistral y habló sobre mis logros, la directora se sorprendió: “¿Timofey? ¡Esto no puede ser!"

5

Estas pruebas que se dan en el aula son increíblemente estúpidas, porque no tienen una variante de su respuesta. Un niño, para sacar una buena nota, intenta adivinar una respuesta de las propuestas, pero puede tener su propia opinión de que no puede escribir. No creo que llegue el momento en que todos recuerden todas las capitales del mundo, todo lo que escribió Taras Shevchenko, la raíz cuadrada de cinco. Me parece que si una persona está interesada en algo, aprenderá más que un niño en 10 años de escuela. Y si necesita conocimientos de otras áreas, puede obtenerlos fácilmente.

6

Leí que no hay evidencia de que la tarea afecte el rendimiento académico y la educación de los niños. Una vez me dieron tantas tareas de inglés que después de tres horas de escribir, me levanté y no pude enderezar mi cuello. Me llevaron a la sala de emergencias y durante toda una semana estuve usando un collarín.

7

A las escuelas no les gusta mucho que alguien sea diferente a los demás. Comienza con el maestro, se transmite a los estudiantes y permanece con ellos de por vida.

8

Leí que cuando John Lennon de The Beatles tenía cinco años, mi madre le dijo que lo más importante en la vida es ser feliz. Luego fue a la escuela y allí le preguntaron: "¿En qué sueñas llegar a ser en la vida?" Él respondió: "Feliz". Le dijeron: "No entiendes la tarea". A lo que él respondió: "No entiendes la vida".

9

Por ejemplo, veo un canal de YouTube donde un profesor de física cuenta el material de una manera fácil y atractiva. Leer o navegar por estos recursos puede reemplazar docenas de lecciones aburridas.

10

La escuela es una preparación para la edad adulta. Pero ella no enseña cómo mantener y aumentar los ingresos, ni cómo obtenerlos, ni, en general, cómo ganarlos. Creo que la asignatura principal en la escuela podría ser una asignatura en la que se nos enseñe a entendernos. Después de todo, la capacidad de comunicarse es lo más importante.

Hace unos 10 años, Sir Ken Robinson, jefe de la Comisión Nacional de Creatividad, Educación y Economía del Comité de Gobierno del Reino Unido, hablando en la conferencia internacional anual TEDx, dijo: “El sistema educativo actual en los países industrializados se implementó en el siglo XIX.. Se adaptó a las necesidades de la época en que el trabajo manual era del 80% . Es decir, cuando la economía necesitaba una caja grande con tornillos pequeños.

- Hacia fines del siglo XX, señaló Robinson, aproximadamente el 30% de todas las reservas de mano de obra empleadas en la economía estaban involucradas en la producción y, a principios del siglo XXI, el 12%.

Es decir, se acerca inexorablemente el momento "en el que trabajan los robots y no un hombre".

Los negocios relacionados con el trabajo intelectual, el desarrollo de software y el desarrollo de la ciencia y la tecnología se están desarrollando activamente en el mundo. El capital humano se encarece, los recursos naturales se abaratan. Los economistas del siglo XIX, por ejemplo, el británico Thomas Malthus, creían que todo sería al revés. Con el rápido crecimiento de la población, las reservas de mano de obra se abaratarán y los recursos (debido a su escasez) subirán de precio. Thomas estaba equivocado. Necesitamos genios más que nunca, no recursos. (Aunque, por supuesto, ambos son mejores).

¿Qué comerá un programador o un escritor? El presidente de Israel, Shimon Peres, respondió a esta pregunta hace relativamente poco tiempo: “En 25 años, Israel ha aumentado la producción agrícola 17 veces. La agricultura es 95% ciencia y 5% trabajo.

Dónde nos encontremos, y si terminaremos, depende de si somos capaces de organizar la producción masiva de genios. Y se reproducen solo en un entorno libre. La familia y la escuela son responsables de este producto de la civilización.

Por cierto, ¿ha olvidado que la palabra griega antigua escuela (scole) se traduce literalmente como ocio (un lugar para la conversación)?

Los niños de los helenos descansaban en la escuela, pasaban su tiempo libre, discutían sobre diversos fenómenos, manifestaciones, ciencias. Escucharon a los sabios versados en este o aquel asunto, estuvieran de acuerdo o no. Buscaron argumentos, sacaron conclusiones, presentaron argumentos y contraargumentos. En otras palabras, se divirtieron como personas libres.

El mundo antiguo, incluso en la era precristiana, dio a sus contemporáneos filosofía, teatros de teatro, alta literatura, matemáticas, astronomía, historia, poesía, democracia y, en última instancia, formó una nueva civilización posmedieval: el Renacimiento. El Renacimiento es el renacimiento del mundo antiguo. Porque la escuela no es solo una "pluma fina en un cuaderno" o "sumar dos a cuatro".

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