¿Cómo funciona este mundo? Metodología del conocimiento científico

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificación: 2024-01-02 02:37

¿Por qué vinimos a este mundo? ¿Quizás para consumir una cierta cantidad de comida sabrosa, digerirla y convertirla en caldo de cultivo de protozoos, y esos en ""? Pero lo hacen mejor que nosotros sin nuestra digestión … ¿Quizás para obtener placer satisfaciendo sus instintos?

“Pero los animales también lo hacen.

¿Quizás para acumular riquezas y disfrutarlas y el poder adquirido con ellas, etc., los atributos de la vida primitiva?

- Pero estaban los más ricos de la Atlántida, Egipto, el imperio de Alejandro Magno y muchos otros países e imperios. ¿Dónde está su riqueza y poder ahora?

- Pero, por ejemplo, los habitantes del mar son indiferentes a los corales, las perlas, el oro de los barcos hundidos, a los objetos brillantes, ya que estos son atributos ordinarios del mar. A diferencia de nosotros, todos los habitantes de la biosfera de la tierra viven en armonía con ella, y todas sus acciones son causadas solo por una necesidad vital. El hombre, a diferencia de los animales, es capaz de conocer, transformar el mundo que lo rodea, a menudo con la pérdida de parte de su riqueza. Resulta que nuestra misión en la Tierra no es solo estar en ella, sino que hay una parte más significativa de ella. Y, si prestas atención a los artefactos de la historia de nuestra civilización, se volverá obvio: nuestro mundo está evolucionando con nosotros, progresando o retrocediendo. Esto significa, al menos, que nuestra misión no es la misión de un animal, sino algo más: mejorarlo aún más o, habiéndolo conquistado, destruirlo por completo. Deje que cada uno decida por sí mismo. Pero al destruir nuestro mundo, se destruirá imperceptiblemente a sí mismo y a la biosfera. Sin embargo, el mundo es eterno según los estándares cósmicos, y la vida es una de las formas de pasar la eternidad. Pero puedes pasarlo por alto de diferentes maneras.

Los avances en la tecnología de la información han llevado a que la generación actual haya perdido interés en los nuevos conocimientos científicos, en el aprendizaje. ¿Cómo resolver este problema? ¿Cómo interesar al menos a esa parte de la población que no es indiferente a su propio futuro y al futuro de sus hijos? Al menos, una persona siempre debe saber la verdad sobre sí misma y sobre el mundo que la rodea, entonces siempre evaluará correctamente sus acciones y establecerá correctamente las metas de su vida.

Para aquellos que vinieron a nuestro mundo para conocer y transformarse a sí mismos y a este mundo para fusionarse en él en un todo único, los invitamos a estudiar los fundamentos del concepto del científico ruso Nikolai Viktorovich Levashov. Su teoría no solo anticipó muchos descubrimientos científicos hechos años después de la aparición de su concepto, sino que también creó una nueva base para la ciencia, combinando el conocimiento integral sobre la evolución de nuestro mundo desde las materias primarias hasta la Mente Universal. Nos abrió a todos "" la tierra del Conocimiento y la Creatividad. En el proceso de estudio, también tocaremos los conceptos de otros científicos rusos que plantearon problemas similares para tener una imagen completa del Nuevo Conocimiento. El camino se dominará solo caminando.

Aprendemos por nosotros mismos: ¡del interés al éxito

Cómo enseñar (no, no forzar, sino enseñar), antes que nada, estudiate a ti mismo? - Esta pregunta surge a menudo ante cualquier persona pensante.

Pero en el jardín de infantes esto no funcionó: o los educadores no pudieron cautivar e inculcar el interés del niño en conocer el mundo que lo rodea, o la familia no inculcó esto "" en el niño, o el estado de no hacer nada constante: la pereza es habitual …

No funcionó ni siquiera en la escuela, donde era necesario, en primer lugar, sacar buenas notas, prepararme para aprobar el Examen del Estado Unificado.- ¡¿Cuándo estudiar allí ?! A estas alturas, a la edad biológica de 16-17 años, los egresados de la escuela ya están hablando de cómo "" la vida de viejos y ancianas perennes que son amigos del marasmo senil o inercia de pensar en todo: hábitos, comportamientos, pensamientos. Su pensamiento está tan bloqueado por varios clichés que ni siquiera tienen ganas de pensar, solo se adaptan a nuevas condiciones. ¿Por qué pensar? - ¡Cuando, como último recurso, hay una respuesta en Internet!

No estamos hablando de extraterrestres, sino de nuestros hijos, que pronto nos reemplazarán y deberían ser más inteligentes que nosotros, mejores que nosotros e ir más allá de nosotros. Pero nosotros, en nuestra sociedad inestable, dejamos que todo vaya por sí solo: vas a la escuela, allí te enseñarán, irás al ejército, allí te enseñarán disciplina, irás al instituto, allí te enseñarán conviértase en un especialista … Y ahora hay niños que no saben leer ni escribir, los depósitos de municiones se queman y explotan, los edificios se derrumban, los misiles están cayendo, el presupuesto está siendo robado, desastre tras desastre, etc. Esta perspectiva ya es conocida por nosotros. Este es el destino (Lección n. ° 12: Formación incorrecta "correcta" y apertura en la punta del bolígrafo).

Por eso, queremos tener éxito en el aprendizaje. ¿Cómo hacer esto de tal manera que siempre exista el deseo de estudiar más y aprender aún más para hacer la vida aún mejor?

Los siguientes enfoques de formación se pueden distinguir condicionalmente: autoestudio, autoaprendizaje bajo la supervisión del organizador y aprendizaje con la ayuda de un maestro (organizador capacitación).

Con cualquier enfoque, en primer lugar, necesita motivacióncrear interesar al tema en estudio. Por ejemplo, queremos estudiar los nuevos conocimientos presentados en el libro de N. V. Levashov "". O bien: recientemente ha aparecido mucha información interesante y contradictoria sobre la historia de Rusia. ¿Cual es verdadero? Estas preguntas son, en primer lugar, para ti mismo, porque tendrás que lidiar con la información recibida. Pero se enfrenta a muchos problemas asociados con "" repensar los materiales. Y este es un gran trabajo. ¿Estás listo para ello?

Independencia del estudiante en el proceso educativo - la principal condición para el éxito … Los clásicos de la pedagogía rusa K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Sukhomlinsky y otros escribieron sobre esto.

Para organizar una situación de éxito en el aprendizaje utilizando la solución encontrada, el docente, por lo tanto, el autoaprendizaje, crea su propio sistema, que en forma general puede ser representado por el modelo de éxito que se muestra en la figura.¹.

Funciona de la siguiente manera. Organizador de la formación (en adelante organizador), dependiendo del tipo de interacción (estilo autoritario, cooperación, relaciones humanas, etc.) con los oyentes, organiza el proceso de aprendizaje, estableciendo las conexiones necesarias entre sus elementos y, formando su estructura, ayuda pensar, crea el correspondiente atmósfera y controla el resultado aprendiendo. Utilizando ciertos motivos (por ejemplo, la historia rusa, la estructura del mundo, etc.) y estimulando el interés por aprender (por ejemplo, en la era de Iván el Terrible y los secretos de la muerte de su hijo), el organizador, por medio de una influencia controladora en el o los oyentes, estimula su (s) interés en el tema de estudio, dirigiendo al oyente (s) a éxito … El interés en el tema y la expectativa de éxito estimula el deseo. oyente a la enseñanza.

Usando hallazgos pedagógicos, técnicas, métodos, el organizador mantiene el interés del oyente en el tema estudiado, el tema, alentándolo a realizar una acción específica, contribuye al logro del éxito. Si es necesario, corrige el proceso educativo. Si el resultado de estas acciones es el éxito, entonces evocará en el oyente la alegría del éxito, el sentimiento de ser una persona y el deseo de avanzar en la cognición, avanzando en ciertas etapas del aprendizaje hacia la autorregulación de sus actividades.. El organizador, utilizando la situación de éxito del oyente, mediante diversos métodos, técnicas estimula y apoya su actividad en el aprendizaje. Habiendo logrado el primer éxito, el oyente pasa a una nueva ronda de conocimientos. Luego se repite nuevamente el proceso de aprendizaje, incluyendo nuevas conexiones en el modelo de éxito a un nivel sistémico superior, por ejemplo, provocadas por la influencia del equipo, etc. falla un oyente individual, un equipo de personas de ideas afines apoya a este oyente aclarando el tema en estudio, creando un ambiente intelectual apropiado que estimula el deseo del oyente de comprender el tema y llegar a su esencia.

Cuando se autoenseña, debe trabajar en sí mismo de acuerdo con el esquema delineado por la línea roja, donde todos son "" para sí mismos. Si está listo, entonces ""!

En un momento, el deseo de salvar la preparación exitosa del futuro "" impulsó a L. N. Tolstoi, para pensar en formas de reformar el sistema educativo y en la búsqueda de nuevos enfoques para su organización. El ideal de reforma para L. N. Tolstoi fue el resultado final, es decir, una posición en la que el estudiante puede y quiere aprende por ti mismo sin coacción, con interés, con alegría y éxito.

La principal tarea de su escuela L. N. Sierra de Tolstói en comunicar a los estudiantes una amplia gama de conocimientos y el desarrollo de las capacidades creativas del estudiante, su iniciativa e independencia: ²

Por tanto, el camino hacia el éxito en el aprendizaje, correctamente creía Tolstoi, depende de interesarque a su vez es apoyado por éxito, que se refleja en el modelo de éxito.

Debe tenerse en cuenta que el papel del organizador es excelente, pero invisible: el organizador selecciona el material para las clases, determina el contenido de las clases, ayuda a organizar el trabajo independiente, llama interesar al estudio de los fenómenos naturales, las leyes del lenguaje, sus propias ideas sobre el material estudiado; no interfiere con los oyentes, pero crea condiciones para su creatividad, haciendo las clases para los oyentes emocionalmente atractivas.

Para que un oyente quiera aprender, debe poder aprender. ³… Sin éxito, sin la gozosa experiencia de la victoria sobre las dificultades, no hay desarrollo de habilidades, no hay aprendizaje, no hay conocimiento. Sin embargo, aquí no hay paradoja, es necesario que los oyentes estudien bien.

"Elefantes" que apoyan al mundo

Entonces, ¿por dónde empezar a aprender? Por ejemplo, comenzar a estudiar los materiales de N. V. El grupo de Levashov, el organizador, debe recoger algún dato interesante que explique fácilmente parte del problema desde el punto de vista del concepto y despierte no solo interés, sino también preguntas con un deseo simultáneo de aprender más. Debe haber necesariamente una pequeña victoria sobre la ignorancia en forma de iluminación para el oyente.

Ejemplo: Cualquier embrión se desarrolla a partir de una un óvulo fertilizado que comienza a dividirse. Según las leyes de la histología (la ciencia de las células), confirmadas por observaciones prácticas, cuando una célula se divide, aparecen dos células que son absolutamente idénticas entre sí. Cuando a su vez se dividen, aparecen cuatro células idénticas y luego: ocho, dieciséis, treinta y dos, sesenta y cuatro, etc. En otras palabras, todas las células del embrión tienen genética idéntica y son copias de un óvulo fecundado. Y debido a este hecho, surge la pregunta: ¿cómo aparecen diferentes hormonas y enzimas en células absolutamente idénticas? Y, curiosamente, esta pregunta desconcierta a cualquier biólogo o médico. Y lo único que se puede escuchar en respuesta es: "¡Solo Dios lo sabe!" Una respuesta interesante para un científico, ¿no?

Por lo general, a esta pregunta sobre cómo se produce el desarrollo del embrión humano (como cualquier otro organismo vivo), valientes biólogos y médicos, con gran fe en su conocimiento, a menudo con una sonrisa condescendiente a la pregunta de un ignorante, responden: “en diferentes células cigóticas (células del embrión), aparecen diferentes hormonas y enzimas y, como consecuencia, un cerebro se desarrolla a partir de una célula cigótica, un corazón a otra, pulmones a partir de una tercera, etc., y similares.

Una vez más, la clásica "explicación" del plan de estudios de la escuela del libro de texto de la escuela secundaria de octavo grado sobre anatomía y fisiología humana. Simplemente no hay otra explicación, incluso entre académicos y doctores en ciencias, tanto biológicas como médicas. Uno sólo tiene que profundizar un poco más y la respuesta es simplemente … no.

Y luego puedes hablar de las metamorfosis que ocurren con la mariposa del capullo, que antes era una oruga. Esto será una pista y permitirá al oyente pensar en cómo se forma un organismo complejo a partir de una célula cigoto.

O, como dato interesante, tome los ejemplos 1 o 2 de la Lección n. ° 1: ¿Cómo encontrar la verdad?

En autoestudio debe comenzar con los conceptos básicos. Si se entienden, esta será la primera victoria sobre uno mismo. Y luego el entrenamiento procederá de acuerdo con el principio "".

Así que comencemos con lo básico. Primero, definamos lo que es materia, espacio, tiempo, movimiento, desarrollo y otros conceptos relacionados con los datos.

La ciencia moderna está literalmente abarrotada de una gran cantidad de postulados diferentes que son aceptados por ella sin pruebas, es decir, por fe. Y esto ya es un paso hacia la religión. Es por eso que Nikolai Viktorovich en su concepto se basó en un solo postulado, que no puede ser rechazado, ya que lo confirman nuestras sensaciones, nuestra experiencia, todo nuestro mundo material. La esencia de este postulado es esa. La materia se entiende como explican los filósofos. “Las sensaciones son información que ingresa al cerebro sobre el mundo que nos rodea, a través de los sentidos. El propósito de los órganos de los sentidos humanos es asegurar la existencia óptima de una persona, como organismo vivo, en el medio ambiente. Los órganos de los sentidos humanos se formaron como resultado de una persona a las condiciones de existencia en el nicho ecológico ocupado …

Así, los sentidos se desarrollaron y formaron como resultado de la adaptación a las condiciones de existencia en el nicho ecológico y sirven para aquellas formas de materia que han formado el sistema ecológico en su conjunto, y el nicho ecológico ocupado como especie. Este es el propósito de los órganos de los sentidos humanos y, por lo tanto, las sensaciones recibidas a través de estos órganos de los sentidos corresponderán a la estructura cualitativa de la materia que forma el sistema ecológico .⁴.

Desde este punto de vista, nuestros sentidos, una especie de "", reaccionan a la materia en un rango muy estrecho. Pero, como demuestra la investigación realizada por N. Levashov y su experiencia personal, nuestros sentidos pueden desarrollarse hasta tal punto que pueden convertirse en las herramientas más universales para el estudio de la materia en todo el ámbito de su existencia.

Así, además de nuestros sentimientos, el postulado fundamental sobre la materialidad del mundo también está confirmado por una de las leyes fundamentales universales de las ciencias naturales como la ley de conservación de la materia, descubierto por M. V. Lomonosov. Los descubrimientos del último cuarto del siglo XX en el campo de la física nuclear han destruido este punto de apoyo fundamental de la física moderna. La ley básica de la física, la ley de conservación de la materia, fue destruida por los resultados de los experimentos de los físicos nucleares. ¿Pero tienen razón?

La materia realmente no desaparece en ningún lugar y no aparece en ningún lugar; realmente existe una Ley de Conservación de la Materia, solo que no es lo que los físicos imaginan que es. No tomaron en cuenta el hecho de que la materia puede tener diferentes formas, cualidades y propiedades⁵ (ver Lección número 8: Invenciones por fórmulas), por lo tanto, no pudieron explicar la paradoja de un aumento en la masa de los productos de una reacción nuclear. La materia físicamente densa es sólo uno de los llamados asuntos primarios (PM), percibido por una persona a través de sus sentidos. Asuntos primarios (constituye aproximadamente el 90% de toda la materia en el Universo) es una sustancia (un análogo de la luz), cuyas propiedades y cualidades varían en un amplio rango, y estas cualidades están sujetas a cuantificación (el procedimiento para construir algo usando un conjunto discreto de cantidades). Por ejemplo, el espectro de ondas electromagnéticas es un espectro de materias primarias correspondiente al espectro de valores del coeficiente de cuantificación del espacio γ_I.

Otro atributo del mundo circundante es espacio (Ej.) … Es continuo irregularmente, es infinito y está en constante movimiento - vibraciones con diferentes frecuencias y amplitudes. Sus cualidades y propiedades cambian constantemente.

La interacción del espacio infinito con una cantidad finita de materias primarias solo es posible cuando sus cualidades son idénticas y compatibles en un 100%. En este caso, forman materia híbrida (HM = B), que degenera en el espacio a partir de materias primarias con cualidades idénticas y, por lo tanto, es finito y constituye aproximadamente el 10% de toda la materia del Universo.

Al mismo tiempo, cada partícula formada de esta materia híbrida tiene sus propias características físicas (material espacial) bastante estables dentro del corredor dimensional permitido. Y si hablamos de frecuencias naturales y amplitudes de vibraciones de una partícula en particular, cuando es estable, entonces, dentro de ciertas octavas, frecuencias de vibración. Pero, dado que el espacio interactúa con la materia con una identidad del 100% de sus propiedades y cualidades, también debe tener sus propias frecuencias de vibración, análogas a las frecuencias de las materias primarias, y este es el espectro completo de radiación electromagnética. Por ejemplo, si el espacio vibra con la frecuencia de la radiación gamma, en él se forman electrones a partir de materias primarias con la misma dimensión. Al mismo tiempo, el espacio se puede representar en forma de una red espacial, en cuyos nodos hay partículas. Un cambio en la dimensionalidad en una dirección u otra desde los límites del rango puede conducir a un cambio en la red y las propiedades de las partículas mismas. Cada partícula - átomo tiene su propia estructura o red cristalina. Por ejemplo, la atmósfera es una mezcla de diferentes gases, pero esta es una estructura estrictamente organizada de una serie de redes.

Heterogeneidad - uno de los factores importantes en la formación de nuestro espacio - lo confirma el descubrimiento de los científicos estadounidenses J. Nodland y J. Ralston en 1977: cada mil millones de millas, la radiación gira alrededor de su eje como ocurre durante la polarización de la luz (Efecto Faraday). Esto es posible solo para el espacio anisotrópico, es decir, para heterogéneo.

“Los instrumentos más precisos de nuestro tiempo registran cambios en la velocidad de las ondas de radio, dependiendo de la dirección de su propagación. Y, lo que es más curioso, estas direcciones reflejan claramente la estructura estratificada del Universo, ya que se determinan "arriba" y "abajo", "este" y "oeste". Registro experimental del viento etéreo de ondas de luz en los experimentos del físico estadounidense Dayton Miller en los años 30, y el descubrimiento de cambios en la velocidad de propagación de las ondas de radio en el Universo, realizado ya en 1997 por los astrofísicos estadounidenses George Nodland y John Ralston, probar irrefutablemente la falta de homogeneidad del Universo ".

Cabe señalar que el viento etéreo, registrado en los impecables experimentos de D. Miller, y el cambio en la propagación de las ondas de radio, según la dirección, son uno y el mismo. Estos experimentos prueban irrefutablemente la inhomogeneidad del Universo y, por tanto, la falsedad del postulado de la homogeneidad del Universo, utilizado por A. Einstein en las "" teorías de la relatividad especial y general.

En el concepto de N. Levashov se muestra que todas las leyes del universo se forman en el nivel micro y macro del Cosmos (nótese la similitud de las "" redes del microcosmos y macrocosmos). Estamos en el mundo medio, por lo tanto observamos y tratamos solo con la manifestación de las consecuencias de las leyes del universo.

La materia híbrida forma un cierto estructura espacio en un área determinada que ocupa. Para complicar el proceso de su evolución, la materia híbrida en un nuevo nivel de sistema adquiere nuevas propiedades, un nuevo rango de frecuencia (octavas) en el que funciona de manera estable.

Teniendo en cuenta que la materia híbrida consta de átomos, durante su formación de sustancias a partir de átomos, se forma una especie de red cristalina para uno u otro tipo de átomos. se forma su propia estructura de seis rayos y anti-seis rayos, similar a la estructura de los átomos en el micronivel.

Ahora sabemos que el espacio y la materia interactúan entre sí, pero ¿qué tienen en común y les permite interactuar entre sí?

Debido a que las cualidades del espacio cambian continuamente y la materia tiene diferentes propiedades y formas, que también cambian en diferentes direcciones, tomaremos como criterio similar dimensionalidad espacio.

Dimensionalidad - un conjunto de características cualitativas del espacio. La dimensionalidad caracteriza el cambio en las cualidades del espacio en varias direcciones. Esto se puede observar en el ejemplo de la formación de redes cristalinas de agua en diferentes condiciones: en enero, en la noche del 18 al 19; en el cristal de hielo y en la estructura del agua a congelar.

Nikolai Viktorovich señaló que la dimensionalidad es un concepto condicional al que la gente está acostumbrada en la ciencia. Una explicación diferente de las propiedades y cualidades del espacio y la materia solo complicará su comprensión de las propiedades en esta etapa de la cognición, por lo que por ahora usaremos este concepto.

En base a lo anterior, se deduce que cada molécula o átomo tiene su propio rango dimensional, dentro del cual retienen su estabilidad. Por lo tanto, la materia físicamente densa del planeta se distribuye en los rangos de estabilidad. Los límites de estos rangos son los niveles de separación entre la atmósfera, los océanos y la superficie sólida del planeta. El límite de estabilidad de la estructura cristalina del planeta repite la forma de la falta de homogeneidad, por lo tanto, la superficie de la corteza sólida tiene depresiones y protuberancias.

En otras palabras, La combinación de átomos en moléculas, las redes cristalinas surgen como resultado de cambios en la dimensionalidad del microcosmos de estos átomos por ciertas influencias externas. La fusión se hace posible con la misma curvatura de la dimensionalidad del microcosmos de átomos y la presencia de electrones externos con espines opuestos.… Una analogía de la mecánica: un perno y una tuerca en la unión; el paso de rosca en la tuerca y el perno debe coincidir.

El cambio en la dimensionalidad del microcosmos se vuelve obvio, causado tanto por los núcleos de los átomos como por los compuestos de los átomos en forma de redes cristalinas al nivel del microcosmos (por ejemplo, ver más arriba el átomo de titanio).

Entonces, un cambio en la dimensionalidad del espacio conduce a un cambio en el rango de frecuencia de las vibraciones en las que funcionan los elementos de la materia híbrida y, en consecuencia, a un cambio en las propiedades de la materia misma. Por ejemplo, la expansión de la Tierra es un cambio en la acción de la gravedad sobre ella; cambio de dimensión a - cambio en las propiedades de la materia híbrida y las leyes de la física en el nuevo Universo, etc.

Espacio y tiempo. Aquí no repetiremos el punto de vista generalmente aceptado en filosofía sobre el espacio, que es el estado natural del Cosmos, así como la combinación errónea "" utilizada por A. Einstein en las "" teorías. El espacio es prácticamente y teóricamente ilimitado y sus propiedades y cualidades cambian continuamente. Afecta a la materia, pero la materia también afecta al espacio. Un cambio en el estado cualitativo del espacio se manifiesta en un cambio en el estado cualitativo de la materia con el signo opuesto. Al mismo tiempo, existe un equilibrio compensatorio entre el espacio y la materia ubicada en este espacio. Por analogía: la profundidad de inmersión del talón de tu bota en tierra batida dependerá de sus propiedades físicas y mecánicas, de tu peso y de la zona del talón. La profundidad de inmersión caracterizará el equilibrio compensatorio entre el talón cargado y la arcilla.

Hora secundaria y refleja los procesos de transición de la materia de un estado a otro, de una cualidad a otra. Además, pueden ser reversibles e irreversibles. En procesos reversibles, el estado cualitativo de la materia no cambia. Si hay un cambio cualitativo en la materia, se observan procesos irreversibles. Con tales procesos, la evolución de la materia va en una dirección, de una cualidad a otra, y por lo tanto es posible cuantificar estos fenómenos.

Así, en la naturaleza, existen procesos cambios materia fluyendo en una dirección. Hay una especie de "río" de materia, que tiene su origen y su desembocadura. La materia tomada de este "" tiene pasado, presente y futuro.

El pasado (-) es el estado cualitativo de la materia que tenía antes, el presente - estado de calidad en el momento, y futuro () Es un estado cualitativo que tomará este asunto después de la destrucción del estado cualitativo existente.

El proceso irreversible de transformación cualitativa de la materia de un estado a otro avanza a cierta velocidad. En diferentes puntos del espacio, los mismos procesos pueden desarrollarse a diferentes velocidades y, en algunos casos, varía en un rango bastante amplio.

“Para medir esta velocidad, a una persona se le ocurrió una unidad convencional, que se llamó segundo. Los segundos se fusionaron en minutos, minutos - en horas, horas - por día, etc. Los procesos periódicos de la naturaleza, como la rotación diaria del planeta alrededor de su eje y el período de la revolución del planeta alrededor del Sol, sirvieron como unidad de medida.. El motivo de esta elección es simple: facilidad de uso en la vida diaria. Esta unidad de medida se llamó unidad de tiempo y comenzó a usarse en todas partes.

La unidad de tiempo es una de las mayores invenciones del hombre, pero siempre hay que recordar el hecho inicial: es, describir la velocidad de la transición cualitativa de la materia de un estado a otro.

Por lo tanto, cualquier uso del tiempo como una dimensión real del espacio no tiene base alguna. - medir el tiempo es simple.

Pero cada segundo nuestro mundo está cambiando y ahora, entre el pasado y el presente, se encuentra el abismo del tiempo, y el mundo del pasado ya no se parece al mundo presente. ¿Cuál es este proceso que está cambiando nuestro mundo?

En filosofía, cualquier cambio en general, que comienza con un simple movimiento espacial de objetos y termina con el pensamiento humano, se denomina movimiento.

Movimiento - un atributo de la materia, es decir, su propiedad inherente: no hay materia sin movimiento y no hay movimiento sin materia. Las materias primarias (materia oscura) y el espacio están en constante movimiento, y una gran cantidad de materias primarias con sus cualidades y propiedades pasan por el espacio. La continuidad del movimiento es el movimiento universal del universo que nunca se ha detenido. Incluso la abstracción o la imaginación en nuestro cerebro está asociada con el movimiento de corrientes de materia primaria entre las neuronas de nuestro cerebro. El movimiento debe entenderse en el sentido amplio de la palabra, como desarrollo (-, si estamos hablando de una persona) - el proceso de cambios cualitativos en la interacción de objetos asociados con la aparición de nuevas propiedades o la aparición de un nuevo objeto. El desarrollo también va acompañado de cambio formas, propiedades y cualidades del espacio y la materia y sus interacciones.

Un espacio con dimensiones continuamente cambiantes se llamará espacio matricial … Es como un pastel de capas, donde cada capa tiene su propia dimensión cuantificada.

Así, en este espacio matricial, al interactuar con las formas de la materia, surgirán capas de idénticas dimensiones. Cada capa de la dimensión idéntica de este espacio matricial se llamará espacio-universo con este nivel de dimensión.

En otras palabras, un cambio en la dimensionalidad del espacio matricial en una cierta cantidad ("cuántica"), ΔL conduce a un cambio cualitativo en el espacio matricial y la formación en él del espacio-universo de una nueva composición cualitativa.

Se puede comparar con armar dibujos de bloques cuando era niño.

Entonces, el cambio en la dimensionalidad del espacio en una cantidad ΔL equivale a la aparición de una nueva "" y la capacidad de agregar, con su ayuda, reorganizando todos los cubos, una nueva "imagen": el universo. Esto solo es posible cuando todo es "".

Si mezclamos cubos de diferentes tamaños e intentamos armar una imagen a partir de ellos, entonces, con todas las ganas, no lo lograremos, incluso si tenemos suficientes "cubos" para varias "imágenes". Primero, necesita ordenar (cuantificar) estos "cubos" por tamaño, y luego agregar "imágenes" a partir de ellos.

Un cambio secuencial en la dimensión por el mismo valor es una cuantificación del espacio de la matriz y se expresa por el coeficiente de cuantificación, que es el estándar por el cual se seleccionan los "cubos" para crear una nueva "imagen".

Así, así como se pueden juntar diferentes imágenes a partir de un número diferente de cubos del mismo tamaño, del mismo tipo de materia en el espacio matricial se forman universos espaciales.

Por ejemplo, en una capa hay 6 del mismo tipo de materia, en otra - 7, en la tercera - 8, etc.

Estos universos espaciales forman un solo sistema en el espacio matricial, como ya se señaló, similar a una torta de capas, cada capa es cualitativamente diferente de la otra. Además, cada capa adyacente de este pastel tiene, en su "mosaico", un "cubo" más o menos.

Para simplificar la comprensión de muchos puntos, introduciremos símbolos para representar parte de la información en forma de imágenes.

Del átomo a la célula viva

Después de la síntesis de átomos a partir de materias primarias, el átomo afecta el espacio con el signo opuesto y se produce una curvatura secundaria parcial (deformación) del espacio (ver figura).

Entre la esfera física, formada por la fusión de siete formas de materia, y la etérica, así como con el resto de las esferas, formada por la fusión de seis, cinco, cuatro, tres y dos formas de materia, existe un interacción en cualidades comunes. Esta interacción está determinada el coeficiente de interacción α_I con cada una de las esferas.

Como ya sabemos, diferentes átomos tienen diferentes efectos sobre el cambio en la dimensionalidad del microcosmos.

Así, cada átomo con su masa en mayor o menor medida abre una barrera cualitativa entre los niveles físico y etérico y crea entre ellos el canal a través del cual las materias primarias fluyen al nivel etérico.

El canal mínimo crea un átomo de hidrógeno, los canales máximos crean elementos transuránicos (ver figuras). A través de estos canales, la materia comienza a fluir parcialmente hacia el nivel etérico y se desconecta de otras materias (el proceso inverso de la fusión de la materia). Para el átomo de hidrógeno y otros átomos simples, la pérdida de materia GRAMO es insignificante, por lo que permanecen estables. Y los elementos transuránicos pierden una parte importante de esta materia y, cuando alcanza un valor crítico, se desintegran en átomos estables. Los átomos nuevos ya tienen canales menos activos entre los niveles físico y etérico, por lo tanto, una estructura más estable.

En cuanto a las moléculas orgánicas complejas, el coeficiente de interacción α se vuelven significativos, de modo que surgen las condiciones para el desbordamiento de otras formas que forman una sustancia físicamente densa. Entre el nivel físico y el etérico, surge un canal a través del cual fluyen las materias, que se forman durante la desintegración de moléculas simples que han caído en la zona de acción del canal de moléculas complejas, por ejemplo, ADN o ARN, que han creado sus proyecciones en el nivel etérico. Pero el nivel etérico se forma a partir de seis formas de materia, por lo que las proyecciones de moléculas de ADN y ARN se llenarán solo con la materia faltante. GRAMO a una concentración cercana a la concentración de esta materia a nivel físico. Después de eso, la barrera cualitativa entre los niveles etérico y físico desaparece por completo. Para moléculas simples, los coeficientes α El ADN y el ARN son trascendentales, por eso se descomponen.

Para imaginar sistemáticamente la afirmación de que todas las leyes del Universo se manifiestan en los niveles micro y macro, cubriremos varios niveles organizativos de la materia y mostraremos por el momento de forma general la manifestación de los mismos mecanismos. Probablemente ya hayas prestado atención al hecho de que en el microcosmos los átomos están organizados en redes cristalinas, y al nivel del macrocosmos también se forma una estructura a partir de los "átomos" del macrocosmos: seis rayos y anti-seis rayos., similar a la red cristalina de los átomos del microcosmos.

Y ahora representaremos gráficamente varios niveles estructurales de la organización de la materia - desde los átomos - hasta una célula viva y analizaremos lo que tienen en común. En todos los niveles de organización de la materia (átomos - 1, átomos complejos - 2, ADN - 3, células - 4), el mismo mecanismo opera entre los niveles físico y etérico: se forman canales a través de los cuales las materias primarias fluyen libremente hacia el nivel etérico..

Finalmente, encontramos que "", que nos permitirá comprender y revelar el secreto del origen de la VIDA. Hablaremos de esto en las próximas lecciones.

I. M. Kondrakov

1 Kondrakova, S. O.. El fenómeno del éxito en la enseñanza en las obras de los educadores-innovadores domésticos de los siglos XIX - XX: Monografía. - Pyatigorsk: PSLU, 2008.-- 156 p.

2 Amonashvili, Sh. A. La función crianza y educativa de la evaluación de la enseñanza de los escolares. M., 1984. pág. 225.

3 Sukhomlinsky, V. A. Sobre la crianza; comp. S. Soloveichik. - 4ª ed. - M.: Politizdat, 1982.-- p. 70.

4 Levashov N. V. "Universo no homogéneo". - San Petersburgo: DNI. "Mitrakov", 2011. - S. 53-54.

5 Propiedad - lado de la manifestación calidad: la calidad siempre existe en un objeto (redondo, plano, poroso, etc.), y las propiedades pueden aparecer o no. Propiedades aparecen cuando un objeto (O₁) con su propio set cualidades interactúa con otro objeto O₂), en el que hay cualidades compatibles con las cualidades del primer objeto. Casi cualquier objeto posee potencialmente un conjunto (espectro) de propiedades. Cualquier propiedad es relativa: la propiedad no existe fuera de la relación con otras propiedades y cosas.