Degradación escolar o por qué la enseñanza del conocimiento no funciona

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 16:02

En la escuela medieval, durante muchos siglos seguidos, primero abarrotaron, como loros, salmos en latín, y solo entonces comenzaron a estudiar la lengua latina. Entonces las personas inteligentes notaron que es mucho más fácil hacer lo contrario: primero aprende el idioma y luego aprende poesía, entendiendo ya de qué están hablando. La productividad de la escuela aumentó instantáneamente y hubo menos esfuerzo y sufrimiento.

Es la didáctica, la ciencia de los métodos de enseñanza del conocimiento, la que nos muestra mejor que todas las ciencias que muy a menudo el volumen de trabajo y el estrés del trabajo no se corresponden con el resultado. Y que se puede incrementar la productividad del trabajo, al mismo tiempo que se reduce su intensidad.

Trabajo inteligente: es más fácil, más rápido y más útil al final que el trabajo estúpido. Y este es el caso en todas partes. Pero especialmente en el campo de la pedagogía.

Pensé en los problemas de la didáctica cuando leí esto, bastante predecible, nota:

Cita:

Una vez que la hija, una vez más se sentó hasta tarde para las lecciones.

Estudió bien, así que estudió hasta que aprendió.

Me senté en la cocina y miré la televisión.

Se acercó algo irritada y preguntó: "¡Papá! Bueno, ¿cómo es eso? Muchos profesores explican mal e incomprensiblemente. Los libros de texto son lo mismo. Si no fuera por Internet y tus libros de diccionarios" antiguos ", en general sería malo ….

También estudiaste. Veo que tienes muchos certificados diferentes para tus estudios. ¿Probablemente no duermes en absoluto y no haces nada?"

Luego le hablé de la escuela soviética en la que estudié.

“Por lo general, teníamos de 4 a 6 lecciones en la escuela secundaria. Personalmente, no tardé más de 1 a 2 horas en preparar una tarea.

Los libros de texto estaban estructurados y el material era fácil de recordar.

Leemos obras literarias para el próximo año en el verano. Y no se trataba de una "obligación", sino de un deseo normal de leer un libro, así como de incrementar el tiempo libre para las actividades favoritas del curso escolar.

¿Cuáles eran estas clases?

Este es un par de círculos sobre tus temas favoritos. Asistí a Matemáticas y Química. Las clases en los círculos eran 1-2 veces por semana en cada uno.

Es obligatoria una sección de deportes escolares. Yo jugaba al baloncesto.

Además, se involucró seriamente en el fútbol, jugando para el equipo infantil de la ciudad. Los entrenamientos eran diarios.

Además, fui miembro del club de ajedrez y damas de la ciudad, donde estudié y participé en concursos.

Y en el patio, los chicos y yo manejamos una pelota o un disco …

En primavera y otoño, mi clase y yo hicimos excursiones de fin de semana, donde pasamos la noche en tiendas de campaña. Por lo general, una vez en septiembre y mayo.

Y hay mucho más, ni siquiera lo recuerdo.

Los maestros nos visitaban en casa 1 o 2 veces al año y no con una inspección, sino simplemente para hablar, ver, conocer a todos los miembros de la familia.

Y no nos olvidamos de los cines, los museos, las discotecas, las empresas de amigos …"

Hija: "¿Cómo te las arreglaste para hacer todo?"

Mi respuesta acabó con ella: "Todavía tenemos tiempo".

Me miró como si estuviera loca y por primera vez en su vida me estalló sin saberlo: "Papá, admite que estás mintiendo".

¿Cómo podría convencerla de que no se me había ocurrido una palabra?

No hay nada nuevo aquí para aquellos cuyos hijos son escolares. Este problema es bien conocido por todos nosotros, los padres, desde hace mucho tiempo.

La cuestión no es solo que a nuestros hijos se les enseñe muy mal.

El caso es que constantemente se les alimenta con "papilla con clavos", llevándolos a un agotamiento extremo, por lo que, sin embargo, muy poco o nada les queda en la cabeza.

Al niño se le enseña desde el primer grado a un trabajo agotador e infructuoso.

Literalmente como un clásico: "un gramo de producción, un año de trabajo".

Por supuesto, todo estudio es un trabajo duro. Pero si aplica la didáctica, los ejercicios difíciles se volverán súper productivos y se tomará mucho menos tiempo y esfuerzo.

Un análisis de los libros de texto y los programas escolares muestra que los mejores productos en esta área surgieron bajo Stalin, absorbiendo las mejores tradiciones del gimnasio zarista y democratizándolas para las grandes masas.

La calidad de la educación depende del establecimiento de objetivos.

Las escuelas de gramática del Zar tenían el objetivo de enseñar a unos pocos.

Las escuelas de Stalin: para enseñar a todos.

En ambos casos, el objetivo era educar, no volver locos y no hacer crecer a consumidores insensatos.

Stalin es real y, a pesar de toda su astucia, en este caso ingeniosa, se esforzó por alfabetizar al país analfabeto. Quería conseguir una gran cantidad de especialistas para una economía altamente desarrollada de la forma más rápida y sencilla posible. Su didáctica literalmente cava el suelo con pezuña, buscando formas de presentación de material coherente y lógica, entretenida y luminosa, inteligible y accesible.

El objetivo genera medios: si quieres criar a una persona inteligente y desarrollada, estás haciendo todo lo posible para lograrlo.

¿Y si NO QUIERES criar a una persona inteligente?

Ésta no es una pregunta ociosa. Una persona inteligente es mucho más peligrosa para el poder que un tonto. Sí, es mucho más útil como empleado y especialista, ¡pero constantemente hará preguntas incómodas!

Y el objetivo de educar a una persona es reemplazado por el opuesto: hacer algo para que una persona no reciba educación.

Este progreso, por supuesto, se ralentizará y se empañará. No hay duda de eso. No puedes volar al espacio con tontos y no puedes dividir un átomo …

Pero, por otro lado, es mucho más fácil mantener el poder personal sobre los tontos que sobre la gente educada.

Y para la mayoría de los gobernantes, esto es más importante que el cosmos con átomos.

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El análisis muestra que inmediatamente después de la muerte de Stalin, la literatura educativa, metodológica, de referencia y técnica comenzó a degradarse. Se han vuelto como una perdiz que, pretendiendo estar disponible, quita al zorro de sus huevos.

Además del objetivo principal: no "hacer más sabias" a las grandes masas a menos que sea absolutamente necesario, había otra razón.

Los científicos, a quienes Stalin mantuvo en rigor, sintiendo la voluntad, comenzaron a lucirse y expresarse.

Una persona no quiere tanto transmitir el tema como mostrarse a sí mismo lo inteligente que es y en qué se diferencia del autor anterior del libro de texto. El hombre, en lugar del simple pan de conocimiento, deslizó las especias picantes de sus hipótesis engañosas.

Citaré solo una locura de un libro de texto escolar de los años 70. Intentan explicar a los escolares soviéticos qué es un círculo:

"Un círculo es una colección de puntos dentro y en un círculo, es decir, puntos eliminados por no más que el radio del círculo".

¡Y esto está escrito por el académico!

¿Y nada que un punto no tenga área, y por lo tanto ningún conjunto de puntos puede hacer figuras?

Abrimos el libro de texto estalinista:

"Un círculo es un área delimitada por un círculo".

¡Imagínese lo fácil que era estudiar en los 30 y lo difícil que era ya en los 70!

Comenzando con Jruschov, las autoridades llenan cada vez más el material educativo con galimatías. Ella es ayudada en esto, a veces sin comprender su propósito no de iluminar, sino de oscurecer las mentes: eruditos idiotas, jugando con la originalidad. Cada uno de ellos busca lo suyo, diferente a todos los anteriores, ¡la definición de objetos simples!

El gobierno estalinista reprimió ese engaño. El nuevo gobierno animó.

Ya en la escuela de Khrushchev, una persona comenzó a inocular lo que hoy ha florecido en doble color:

una). Las ciencias son muy complejas y, por lo tanto, incomprensibles para ti, pierde la esperanza de entenderlas.

2). Las ciencias son muy aburridas, divorciadas de la práctica, ridículas en la vida cotidiana y no es necesario que las conozcas en absoluto.

3). No debes entender que bajo el disfraz de ciencias te estamos deslizando una locura diferente, como si en lugar de un libro coherente y unificado, estuvieran deslizando páginas desgarradas caóticamente de diferentes libros.

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La actitud del capitalismo hacia la educación se divide en lados malvados y astutos.

El lado malo ha odiado la educación desde tiempos inmemoriales. Los ricos siempre han visto en el libro no una fuente de conocimiento, sino una fuente de confusión. Incluso deslizaron la Biblia para leer en un idioma incomprensible para sus pueblos (latín, eslavo eclesiástico).

Todos los clanes y mafias opresores desarrollaron un resentimiento persistente hacia la escuela popular. El capitalismo, como sus formaciones hermanas mayores, siempre fomenta la ignorancia y varios oscurantismos. Y si la familia no quiere llevar al niño a la escuela, entonces el capitalismo nunca interferirá con esto, lo forzará. Al contrario, dirá, ¡bien hecho!

Pero en los siglos XIX y XX, este odio a la escuela tuvo que diluirse con astucia.

Había máquinas con las que un hombre de las cavernas muy oscuro no podía hacer frente.

Además, el lema “conocimiento a las masas” se ha vuelto muy popular.

Si la escuela se cancelara oficialmente en la Federación de Rusia, creo que habría provocado disturbios muy fuertes y protestas muy masivas. Los padres, recordando su infancia dorada, lucharían como leones por el derecho de sus hijos a sentarse en el escritorio.

Y aquí el capitalismo es astuto.

Él dice: bueno, si tu objetivo es sentarte en tu escritorio, entonces … lo organizaré para ti, ¡e incluso gratis! Siéntese allí durante 11 años, ¡pero con la condición de que no se dedique a la educación, sino a todo tipo de tonterías, como exámenes y entrenamiento para el examen!

Al final, todos estarán bien.

Yo, el capitalismo, me deshago de las masas educadas, obteniendo multitudes de nada, en esencia, tontos ignorantes y funcionalmente analfabetos.

Y te parece que estudiaste en la escuela, "como la gente normal". No sabes lo que enseñan en una escuela real. ¡Consideras esta incoherente adivinación de locura como educación, porque no has visto otra!

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Sobrecargando a los niños con una locura dolorosa, el propio capitalismo impulsa a los padres con un lema: ¡hazlo más fácil para nuestros hijos, deja de pedirles tanto!

Es decir, no el estado, ¡pero los padres salen con la iniciativa de reducir el volumen de asignaturas impartidas!

Y esto es todo lo que necesita el estado. Duerme y ve cómo dejar las escuelas para sólo el 10% de los más ricos … Y aliviar el 90% del "tormento".

Tal es el "acordeón de botones":

Al principio, la educación está privada de coherencia e integridad, y se enseña de manera senil.

Entonces, cuando los niños simplemente no pueden aprender todo esto de memoria, toman la iniciativa de enseñar menos. Pero no en términos de tiempo, sino en términos de volumen.

Y esto no es didáctica. Este es su opuesto directo.

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¿Por qué la física era "entretenida" y las matemáticas "divertidas"? Obviamente, es más fácil y exitoso para los niños aprenderlo. Las técnicas didácticas están diseñadas para reducir el estrés de adquirir conocimientos.

Cuando la mente colectiva de la humanidad está infundida o insertada, incrustada o inyectada en un ser biológico específico de la especie humana, hay una tensión obvia de "resistencia del material".

El mismo procedimiento de colocar texto-pensamiento abstracto en un pensamiento individual biológico en "imágenes" es, desde el punto de vista de la zoología, un proceso antinatural ajeno a la naturaleza salvaje. La naturaleza, junto con los genes, transmite instintivamente lo que considera necesario para pasar a lo largo de la cadena de generaciones. La civilización a lo largo de la cadena de generaciones transporta mucho más de lo que imagina el transportador genético innato.

La civilización sobrecarga críticamente el proceso de transferencia de conocimiento entre generaciones y, a veces, de una manera fatal para sí misma. De tal manera que un individuo biológico explota en el momento de "verter", arroja conocimiento junto con la civilización, escapa al bosque salvaje de los "verdugos".

La didáctica no invade el VOLUMEN de los conocimientos transmitidos. Busca formas de reducir el estrés de transmisión haciendo que la física, la aritmética y la historia sean divertidas. La didáctica moderna ya ha inventado la hermenéutica del drama y la "dirección de la lección" socio / lúdica, reconociendo y comprendiendo la tensión del organismo biológico del estudiante que se resiste al principio al conocimiento extranjero.

Pero la didáctica no puede reducir el estrés reduciendo la cantidad de conocimientos, este camino está, por definición, cerrado. Encuentre formas de aprender más rápido, más divertido y más fácil, pero no aprenda menos.

El liberalismo se diferencia de la didáctica en que no tiene el problema de una "cantidad necesaria de conocimientos". Por eso el liberalismo no tiene por qué ser sofisticado en métodos didácticos, para hacer que la física sea entretenida y las matemáticas divertidas. Simplemente los cancela, tanto en física como en matemáticas.

¿No te gusta, no lo quieres? ¡No enseñes!

Hazte tonto: ahora está de moda, es encomiable, honorable.

El liberalismo ha anulado casi la fórmula principal de la vida civilizada: el principio de igualdad de los oponentes.

En ciencia, para objetar, debes ser igual en educación a aquel a quien objetas. Por ejemplo, no se puede objetar a Einstein sin estudiar el tema del que habla Einstein o Marx, sin estudiar el tema del que habla Marx.

Solo el principio de igualdad mental de los oponentes hace que una discusión científica sea productiva, le da significado y beneficio. Si se opone a alguna de las hipótesis en el marco de la libertad liberal, es decir, con las frases "cosas aburridas", "no entiendo una maldita cosa", "muchos libros", entonces tales objeciones no tienen ningún valor.. Es como tirar una caja sin siquiera mirar lo que hay dentro. Quizás haya algo sobrevalorado, y quizás una tontería. ¡¿Pero cómo sabes si no has abierto las cajas ?!

Desde el punto de vista de las libertades liberales, una persona hace lo que quiere. O dice que se le mete en la cabeza, escribe lo que le da la gana, sin molestarse ni en la censura ni en la autocensura interna.

A. Parshev aconsejaba a la gente: "Antes de decir algo, piénsalo, ¿eres un tonto?" Pero, por supuesto, este sabio consejo de los liberales siempre se ignora, porque no tienen una verdad objetiva, sino una personalidad: la medida de todas las cosas.

Y si a la persona no le gusta algo, entonces es malo e innecesario. Y si te gustó, entonces algo bueno y útil.

A los adictos a las drogas les gustan mucho las drogas, y los ingresos de la mafia de las drogas son casi los más altos, lo que convierte la "profesión" de un traficante de drogas en una peligrosa pero prestigiosa.

La libertad radica en el hecho de que para las objeciones ya no se necesita la igualdad con el oponente. Obviamente eres el ombligo de la tierra (“¡te lo mereces!” - enseña la publicidad con la cabeza vacía), el oponente obviamente es más bajo que tú.

Por eso, por ejemplo, los liberales obstinadamente, como la aguja de una brújula, se esfuerzan por definir la cultura, la literatura y la iglesia en la "esfera de los servicios". Si comienza a objetar, gritarán: “¡¿Qué es esto sino un sector de servicios para los consumidores ?! ¿Metalurgia o qué? ¿O energía?"

Bueno, la industria de servicios tiene sus propias leyes. Un filósofo necesita ser tan filosófico que se compren libros. En lugar de buscar la verdad, tiene marketing. Como, ¿qué le gustaría a un comprador tonto?

El marketing percibe una cantidad obligatoria de conocimiento como ventas forzadas, como una imposición de servicios al consumidor fuera del mercado. ¡Y no importa que estemos hablando del núcleo que constituye la identidad de la civilización! El azar, no un seguro de automóvil obligatorio, impuesto a todos los cabilderos, no hay nadie para presionar a Pushkin y Shakespeare …

La didáctica intentó de alguna manera cerrar la brecha entre la cantidad de conocimiento necesario para una persona civilizada y la resistencia de un individuo biológico al proceso de domesticación. Intentó con astutos métodos mnemotécnicos (la ciencia de la conveniencia de la memorización) para facilitar el trabajo de las "ciencias devoradoras del granito".

El liberalismo no necesita nada de esto, ¿por qué necesita medias tintas y paliativos de alivio? ¡Libérate en el sentido literal de la palabra, es decir, tira el bagaje de siglos y antepasados por la joroba, miras y te enderezarás!