La destrucción de la escuela rusa: de Hitler a los liberales

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 16:02

Basta leer la noticia más contundente de la vida escolar en un día, 24 de septiembre de 2019: se evitó la masacre en la escuela en Kirov; En la región de Leningrado, un escolar ha estado golpeando sistemáticamente a sus compañeros de clase durante varios años seguidos, y la administración de la escuela y los padres no pueden hacer nada al respecto.

Hitler y la escuela rusa

Los nazis intentaron destruir la escuela soviética como base del estado y el pueblo soviéticos. La élite político-militar del Tercer Reich comprendió perfectamente la importancia de la escuela rusa. Sin la destrucción de la educación, era imposible destruir el estado ruso (soviético) y convertir a la gente en untermensch-subhumanos.

Tomemos extractos del registro taquigráfico de las declaraciones de Hitler basados en el libro de V. I. Dashichev "Quiebra de la estrategia del fascismo alemán: ensayos históricos, documentos, materiales" (Moscú: Nauka, 1973). Adolf Hitler, marzo de 1942:

“En primer lugar, no se debería permitir que los profesores de escuela alemanes vayan a las regiones orientales. De lo contrario, perderemos no solo a los niños, sino también a los padres. Perderemos a toda la gente. Porque lo que les martilleamos en la cabeza no les servirá. Sería ideal enseñarles a comprender solo el lenguaje de signos y señales. En la radio se le presentaría a la población lo que es aceptable para ellos: música sin restricciones. Pero en ningún caso se les debe permitir trabajar mentalmente. Realmente no podemos tolerar ningún material impreso.

Hitler, abril de 1942: “Si los rusos, ucranianos, kirguís y otros aprenden a leer y escribir, solo nos hará daño. Pues tales habilidades permitirían a los más capaces de ellas adquirir un cierto conocimiento en el campo de la historia y, en consecuencia, llegar a reflexiones de carácter político, cuyo filo iría inevitablemente dirigido contra nosotros. … es más prudente instalar un altavoz en cada aldea para informar a la gente sobre las novedades y darles comida para conversar; es mejor que permitirles estudiar independientemente información política, científica, etc. Y que nunca se le ocurra a nadie transmitir información de su historia previa a los pueblos conquistados por radio. ¡Deberías transferir música y más música! Porque la música alegre fomenta el trabajo diligente. Y si la gente puede bailar más, eso también … debería ser bienvenido.

Por lo tanto, los invasores alemanes querían dejar al pueblo soviético solo música sin restricciones, baile y entretenimiento. Se excluyeron el trabajo mental, los conocimientos políticos, científicos y de otro tipo, las matemáticas y la historia.

Destrucción de los cimientos

En la década de 1920, después de la revolución de 1917 y la caída del Imperio Ruso, la Rusia soviética también “experimentó” y “reconstruyó” mucho la escuela, buscando su nuevo rostro, diferente al período zarista. Llegó a la abolición de la historia, la geografía y la literatura tradicionales; Alexander Nevsky y Dmitry Donskoy, Ivan el Terrible y Alexander III, Alexander Pushkin y Mikhail Lermontov, Fyodor Dostoevsky y Leo Tolstoy fueron eliminados del curso de educación. Sin embargo, en los años 30, durante la "reacción" estalinista, cuando surgió la tarea de la industrialización en un país agrario-campesino, la creación de ciencia y educación avanzadas, la provisión de capacidad de defensa y un salto hacia el futuro de la URSS, Inmediatamente recordó la experiencia de las escuelas de gramática zaristas, la educación clásica del Imperio Ruso. Comenzaron a utilizar programas y libros de texto de un régimen de clases extraterrestres. Solo la escuela se ha vuelto masiva, educativa, universal.

¡El resultado fue genial! ¡La escuela soviética se ha convertido en la mejor del mundo! En la década de 1960, D. Kennedy dijo:

“La educación soviética es la mejor del mundo. La URSS ganó la carrera espacial por el pupitre de la escuela.

Las conclusiones del Informe de política de la OTAN sobre educación en la URSS (1959) incluyen las siguientes reflexiones:

“Los estados, compitiendo independientemente con la URSS, desperdician sus fuerzas y recursos en intentos que están condenados al fracaso. Si es imposible inventar constantemente métodos superiores a los de la URSS, vale la pena considerar seriamente tomar prestados y adaptar los métodos soviéticos.

Durante la "perestroika" de Jruschov y más tarde, la escuela soviética perdió mucho. En particular, se eliminó la responsabilidad del estudiante por el aprendizaje y los maestros se vieron obligados a evaluar positivamente el "trabajo" de los holgazanes y parásitos. Sin embargo, a pesar de todos los errores, la escuela soviética siguió siendo una de las mejores del mundo (o incluso la mejor, dependiendo de cómo se evalúe). Creó una poderosa fundación creativa, científica y educativa en el país y la gente. Entonces, según la UNESCO, en 1991 (el año del colapso del imperio soviético) Rusia ocupó el tercer lugar en el ranking mundial en términos de educación.

Luego, los "reformadores" y los "optimizadores", los destructores, llegaron a la escuela rusa. Comenzó la "reforma" de la educación. Introdujeron el sistema de Bolonia, el Examen Estatal Unificado, el Examen Estatal Básico, el Trabajo de Pruebas de toda Rusia (VPR), elementos de "juego", etc. Apareció un sistema general rompedor y paralizante. En particular, el fortalecimiento de componentes etnoculturales en las repúblicas nacionales (lengua, historia, cultura), enseñanza de religión en la escuela, educación sexual, psicología, estudios de familia, etc. Al mismo tiempo, la erosión del programa básico aumenta constantemente. ¡Ahora estamos en el tercer diez por nivel de educación y la degradación continúa!

Al elevar el estatus del examen final en la escuela al nivel del examen de ingreso a una institución de educación superior, los "reformadores" asestaron dos golpes poderosos a la vez. Primero, se le negó la confianza al maestro. Ahora resulta que los profesores medio empobrecidos se han convertido en los "principales funcionarios corruptos" del país (ya prohibieron los dulces y las flores). Los docentes se rompieron, el programa comenzó a llevarse a cabo formalmente, y ahora simplemente "capacitan" a los estudiantes para aprobar el examen estatal, VLT, ya que mucho depende de los resultados no solo para los estudiantes, sino también para los docentes. En segundo lugar, para los estudiantes y sus padres ahora lo principal en el proceso educativo es lo que habrá en el examen final, y no un estudio sistemático de los conceptos básicos de las materias básicas. No la adquisición de conocimientos fundamentales por parte de los estudiantes, no la formación del pensamiento conceptual en ellos, no el desarrollo de los estudiantes y su habituación al trabajo mental sistemático. Los resultados son devastadores, el nivel de conocimientos básicos de los solicitantes ha caído catastróficamente. El nivel de las universidades cayó automáticamente al grueso de los estudiantes mal preparados en las escuelas secundarias.

Así, por voluntad de la "élite" liberal pro-occidental, los "reformadores", ha habido una fuerte degradación y moronización de las generaciones más jóvenes. Muy pronto los últimos restos de la escuela soviética serán finalmente asesinados, y en términos del nivel de educación y desarrollo de la escuela de masas (la "élite" tiene sus propias escuelas y en el extranjero) nos hundiremos al nivel de las antiguas colonias. de Occidente en África. Y el colapso de la educación es el colapso de la nación. El colapso de la ciencia, los sistemas de formación para la industria y la defensa. Muy pronto el país se enfrentará a la tarea de eliminar el analfabetismo, como los bolcheviques después de la revolución y la agitación.

Victoria de la "democracia" y la "tolerancia" en la escuela

Recuerdo que antes, cuando veíamos películas occidentales sobre la escuela, nos sorprendió el nivel de violencia y libertinaje que había allí. El narcotráfico, el hurto, el atraco, el sexo y las peleas es lo que hacen los estudiantes en lugar de estudiar. Una excelente película sobre este tema es "El director" con D. Belushi en el papel principal (1987), donde el héroe lucha contra una banda juvenil. O "Only the Strongest" (1993) con M. Dacascos en el papel principal. Aquí, un ex soldado se convierte en maestro en su antigua escuela y trata de salvar a niños con problemas de la violencia y las drogas a través del estudio de las artes marciales (capoeira brasileña). También se encuentra con una mafia de la droga con puestos en la escuela.

En el pasado, las masacres y masacres en las escuelas estadounidenses fueron sorprendentes. Sin embargo, no ha pasado mucho tiempo y estos mismos fenómenos se están volviendo comunes en nuestras escuelas. En enero de 2018, en la capital de Buriatia, Ulan-Ude, un estudiante de noveno grado irrumpió en una institución educativa con un hacha y un cóctel Molotov, hiriendo a varias personas. En el mismo mes, dos adolescentes con cuchillos atacaron una escuela en Perm, 15 personas resultaron heridas. En octubre de 2018, hubo una masacre en el Colegio Politécnico de Kerch (21 personas murieron, 67 resultaron heridas). En mayo de 2019, un escolar atacó con un hacha una escuela en Volsk (región de Saratov). Y esas emergencias ya se están convirtiendo en la norma. Prevalecen el libertinaje y la permisividad. Hay ataques de los alumnos a los alumnos, de los alumnos a los profesores. Incluso asesinatos, por no hablar de violaciones y golpizas. Los alumnos, aprovechando la indefensión e impotencia de los profesores, el liderazgo escolar en las nuevas condiciones "democráticas", el triunfo de la total "tolerancia" y humanidad ", maldicen, se mofan de los adultos y de los alumnos más débiles.

En las décadas de 1990 y 2000, los "democratizadores" introdujeron el culto a los "derechos del niño" y dieron vuelta las viejas nociones establecidas de justicia y derechos. Luego se conectó el “mundo digital”, cuando las personas que se consideraban ofendidas pudieron grabar videos sacados de contexto y lanzarlos en las redes sociales. Y luego "activistas de derechos humanos" y "blogueros" echarán queroseno al fuego, convertirán una mosca en un elefante. Anteriormente, un maestro o director podía poner rápidamente en marcha a un matón novato (posiblemente un delincuente) con un simple grito, colocándolo en un rincón, golpeando la cabeza o señalando, y luego el truco sucio también llegaba a casa. Detrás de escena, esta era la norma en la sociedad tradicional y la protegía de males mayores. También hubo una serie de herramientas bien pensadas y probadas para combatir fenómenos como llamar a los padres a la escuela, enviar cartas al lugar de trabajo de los padres, expulsar de la escuela, salas de policía para niños, escuelas especiales para los difíciles, etc..

Ahora bien, lo contrario es cierto. Bajo la presión de las organizaciones occidentales de derechos humanos, se llevó a cabo una "liberalización" total en el espacio postsoviético. Se han creado métodos literalmente totalitarios para proteger los derechos del niño. Para intentar detener a un acosador, los maestros serán sometidos a todo tipo de calumnias y expulsados de la escuela; de lo contrario, iniciarán un caso penal y se establecerá la justicia de menores contra un padre que intente ejercer su derecho a ser educado en casa y se lo llevarán al niño.

Como resultado, los líderes escolares, los maestros, los médicos en jefe y los jefes de los departamentos de policía del distrito, y muchos padres se han alejado de las medidas primarias para prevenir la promiscuidad, los trucos sucios y el vandalismo, que muy a menudo conducen a delitos graves, robos y violencia.. Los maestros, directores y otros funcionarios comenzaron a darse de baja. Evite cualquier situación ambigua y potencialmente peligrosa. Ahora los métodos occidentales enseñan a los maestros a "buscar un acercamiento al niño". Los puestos de educadores sociales y psicólogos se han creado para “encontrar un enfoque”. Sin embargo, es imposible reeducar a las personas que ya están en mal estado solo con bondad. La pedagogía ordinaria, en principio, no puede resolver este problema. Es imposible.

Con el aumento de la violencia en la sociedad, las escuelas ya recuerdan a las cárceles. Vallas, cámaras, seguridad y control de accesos. Pero esto es de poca utilidad. Solo un recordatorio de la fuerte caída en la calidad de vida y la seguridad en Rusia en comparación con la civilización soviética.

¿Qué obtuvimos al salir? Eliminación total de la disciplina y el orden en la escuela. Licenciatura, permisividad y la capacidad de eludir la escuela. Esterilla, tabaquismo y embriaguez de adolescentes. Los niños mayores golpean a los más pequeños, usan un lenguaje soez, envían maestros a "atravesar el bosque". Historias constantes en los medios de comunicación sobre golpizas, violencia e incluso asesinatos en las escuelas. Teniendo en cuenta la degradación generalizada de la sociedad, cada vez hay más niños con enfermedades mentales en las escuelas. Y no hay gobierno para ellos. No existe una protección legal efectiva contra los “adolescentes difíciles”. Los policías menores de 14 años (la mayoría de las veces menores de 16) no pueden hacer nada en absoluto. Los psiquiatras los reconocerán como cuerdos y los enviarán de regreso a la escuela. Los profesores cierran los ojos. Los líderes escolares no pueden expulsar a la "oveja negra" de la escuela. Los padres culpan a la escuela, dicen, se les paga por ello, dejen que eduquen.

No hay orden en la escuela y no hay un proceso de aprendizaje normal. El resultado es una total moronización y degradación de los escolares, y luego de la sociedad.

Qué hacer

La razón fundamental de la destrucción de la escuela rusa es el dominio de la ideología liberal y pro-occidental en Rusia. Comercialización total de la sociedad y la cultura rusa. Nuestro país se ha convertido en parte del mundo occidental del "becerro de oro", una sociedad de consumo que conduce a la autodestrucción y destrucción de todo el planeta y la humanidad. Para detener este proceso, es necesario volver al camino original de desarrollo de la civilización rusa. Con el predominio de la ética de la conciencia y la justicia social.

No es necesario reinventar la rueda, es necesario volver a la escuela clásica rusa (soviética). Tome métodos, programas y libros de texto soviéticos, adáptelos a los tiempos modernos. La escuela soviética era la mejor del mundo. Utilice esta base para crear una sociedad de creadores y creadores, y no los esclavos de un "campo de concentración digital" como es ahora. También es necesario restaurar el orden y la disciplina en las escuelas, para acabar con la “tolerancia” hacia los vagabundos, hooligans y delincuentes juveniles.