Imágenes divertidas para el desarrollo del pensamiento del niño

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 16:02

En 2004, me sucedió una historia muy común. Directamente desde mesas de laboratorio cargadas con máquinas de PCR, centrifugadoras, tubos de ensayo y microscopios, en un ardiente frenesí de escribir artículos sobre biorremediación de suelos salinos, me encontré en una habitación con sonajeros, libros para bebés y un niño pequeño.

El uso de sonajeros y pezones resultó ser más o menos sencillo, pero con los "juegos educativos" todo parecía mucho más interesante. ¿Es posible realmente acelerar el desarrollo de las habilidades de pensamiento de un niño y cómo hacerlo?

Para responder a esta pregunta, dejé mi carrera como científico y me fui a trabajar como profesor de educación adicional. Lo que lee a continuación es el resultado, lo siento, de experimentos con niños (no se preocupe, ni un solo niño experimental resultó herido).

(ilustración de la revista "Funny Pictures", 1983, No. 4)

Si la tarea es desarrollar el pensamiento, debe comprender qué es.

Hay varios tipos de pensamiento:

1. Pensamiento verbal y lógico … Aristóteles lo resolvió con él. Se basa en nuestras operaciones mentales elementales favoritas (análisis, síntesis, comparación, generalización, abstracción) e inferencias elementales (deducción, inducción, analogía (traducción)).

2. Pensamiento visual-figurativo (operando con imágenes).

3. Pensamiento objeto-acción ("Pensar con las manos" basado en el proceso sensorial-perceptual).

4. Pensamiento creativo (el término más difícil, de hecho, es la capacidad de tomar decisiones no estándar).

5. Abstracto-simbólico (operando con códigos matemáticos, fórmulas y operaciones que no se pueden tocar ni imaginar).

Por lo tanto, para desarrollar al niño en el proceso de entretenimiento, es necesario incorporar en el proceso de juego la necesidad de resolver un problema que se resuelve con la ayuda de este tipo de pensamiento. Afortunadamente, resultó no ser tan difícil (las reflexiones fueron impulsadas en gran medida por un grueso archivo de revistas viejas "Vesyolye Kartinki", que contenían una gran cantidad de material para analizar las posibilidades de aplicar infografías a los niños).

Como yo soy 100% visual, las técnicas resultaron ser visuales. Se aplican a niños de 4 años en adelante (mis alumnos mayores, en los que trabajaron las técnicas, tenían 18 años, no revisé a los adultos; para tareas específicas se indica una edad específica). Los ejemplos dados son en su mayoría del campo de la biología (adivinen por qué), pero las técnicas en sí pueden aplicarse a diferentes áreas del conocimiento. Basados en estas técnicas, pudimos preparar un city tour interactivo, una representación teatral, elementos de una exposición dedicada a la religión, clases de psicología, química y física.

Así que aquí están las técnicas para desarrollar tipos específicos de pensamiento.

Técnicas n. ° 1 y n. ° 2 - "análisis" y "síntesis"

De hecho, necesitamos enseñar cómo desmontar el conjunto en partes y volver a montarlo (sin la apariencia de repuestos, preferiblemente).

Ejemplo: el estudio de sistemas naturales complejos, como la biogeocenosis de un estanque.

Y, finalmente, pensamiento objetivo-activo (técnica # 15).

Recepción número 15 "organoléptica"

Para muchas personas, la capacidad de tocar, oler, tocar o lamer algo no está asociada con el pensamiento. Sin embargo, Mikhail Yuryevich Zabrodin desarrolló una teoría del proceso sensorial-perceptual, según la cual el proceso de percepción de señales está asociado con el proceso de toma de decisiones. En el nivel macro, este es el conocimiento de un objeto mediante su manipulación.

Cualquier museo de física del entretenimiento puede proporcionar muchos ejemplos. Frotando ámbar sobre lana, puede demostrar la aparición de la electricidad. La descarga eléctrica produce ozono, que puede detectarse a través del olor característico. El cuerpo humano también es un conductor de electricidad, puedes sentirlo con tu lengua uniéndole los contactos de la batería. La electricidad también se puede sentir, por ejemplo, poniéndose y quitándose un jersey de fibra sintética.

Desafortunadamente, yo, un visual despreciable, no logré encontrar métodos para desarrollar el pensamiento abstracto-simbólico en los niños. Así que, queridos papás y madres programadoras, me alegrará que compartan sus pensamientos sobre este asunto. Como mínimo, no es posible desarrollarlo con imágenes divertidas debido a la contradicción en la definición del término.

Por supuesto, no es necesario que todas las técnicas anteriores se utilicen por separado. Pueden y deben combinarse. El resultado de esta combinación es un juego sobre enfermedades infecciosas "¡Cuidado con los microbios!" (puedes descargarlo y compartir tus pensamientos sobre el juego en particular y tratar de conectar el juego y el aprendizaje en general).

Como dije, tuve alumnos de muy distintas edades. Puedo contar las estadísticas solo para estudiantes de secundaria, ya que solo con ellos fue posible organizar una muestra más o menos representativa y un grupo de control. Los detalles de los cálculos y gráficos se pueden encontrar aquí. En resumen, la conclusión es inequívoca: los estudiantes del grupo experimental, en comparación con el grupo de control, tuvieron un aumento en su capacidad para resolver problemas de diversas formas. Diez años de observación de niños más pequeños también sugieren que se están produciendo cambios positivos (pero, desafortunadamente, en ausencia de un grupo de control, no puedo dar estadísticas). Es decir, es posible desarrollar el pensamiento, y las técnicas propuestas en el artículo son adecuadas para ello.

Finalmente, un pequeño consejo sobre cómo asegurarse de que no está corriendo detrás de su hijo, tratando de alimentarlo con información masticada, pero él estaba corriendo detrás de usted, exigiendo "¡papá / mamá, ven de nuevo!" ¡Huye de él! Ocultar información. Conviértelo en una recompensa. Como dijo George Martin en Game of Thrones, "cuando una persona construye una pared, la otra necesita saber de inmediato qué hay al otro lado". Es necesario rodear la información educativa con un halo de acertijos, crear obstáculos en el camino hacia su extracción, sorpresa: los niños tienen un interés, un deseo de lograr resultados. ¿Y todo por qué? Porque durante casi toda la historia de la humanidad, solo los niños y niñas curiosos sobrevivieron mientras papá corría tras el mamut y mamá barría arañas venenosas fuera de la cueva. Créame, no he visto niños en los que muriera esta antigua curiosidad. Pero por qué algunos lo han escondido hasta ahora que no pueden encontrarlo, esta es una historia completamente diferente.