Cuna colgante: prueba de la sabiduría de los antepasados

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 16:02

Incluso antes del "vuelco" de la civilización técnica, rusos, ucranianos, bielorrusos, chuvasos, baskires, tártaros, montañeros, pueblos de los komi, chukchi, khanty, mansi, nganasa, dolgan y otros, en el extremo norte, khakass y Los mongoles, en Asia Central, así como los egipcios, marroquíes, etíopes y otros pueblos de África, los chinos, vietnamitas, coreanos, camboyanos y otros en el sudeste asiático, y así en todo el mundo criaron al bebé en una cuna suspendida. Esto significa que la estancia de un niño en el período de la infancia en una cuna oscilante suspendida conlleva en sí misma una cultura de humanización que ha sido desarrollada durante milenios, inconsciente por nosotros, acorde con la naturaleza del niño. Y, por paradójico que parezca, la ciencia no solo no estudió este método de cultura, sino que, como muchas otras cosas que estaban en la pedagogía educativa popular, simplemente lo rechazó. Pero la verdad aquí literalmente se encuentra en la superficie.

Se sabe: el período de 9 meses de desarrollo intrauterino de un niño en términos de tiempo biológico (genético) es mucho más largo que toda la vida posterior. Es durante estos 9 meses que se forma un hombrecito confeccionado a partir de 2 células. Y toda esta etapa de desarrollo tiene lugar en un medio líquido. El entorno que apoya el proceso de desarrollo del niño es prácticamente de gravedad cero. Ahora imagine: desde la gravedad cero, un niño se encuentra de repente en un entorno de enorme presión gravitacional, incl. Ritmos gravitacionales “pesados” (en términos de caída de presión).

Es por eso que las tensiones generalizadas se derraman por todo el cuerpo, la rigidez muscular y los movimientos convulsivos son característicos de un infante que ha salido del útero materno. Y se eliminará solo cuando sintonice los ritmos corporales, incl. volitivo-volitivo con ritmos terrenales (gravitacional). Pero tal sintonización requiere un largo período de tiempo y ayuda hecha a mano.

La cuna suspendida convierte el vector de presión gravitacional estática en un ritmo gravitacional de ondas oscilatorias. En el proceso de mecerse, en modo rítmico, el bebé experimenta momentos peculiares de ingravidez (cuando la cuna alcanza su altura máxima y, por así decirlo, por un momento se "congela") y momentos de exposición a las fuerzas gravitacionales más altas (cuando la cuna pasa por el punto más bajo hasta el suelo). En consecuencia, con la ayuda de una cuna oscilante suspendida, el vector de la prensa gravitacional unidireccional "se despliega" en una onda vivificante gravitacional que se adapta a las condiciones terrestres.

Además, resultó que toda la vida humana es una jerarquía de algoritmos mutuamente subordinados, mutuamente sincronizados (en frecuencia): desde ritmos genéticos súper altos hasta acciones volitivas de significado súper bajo. La cuna suspendida es una tecnología especial que es absolutamente necesaria para la entrada y adaptación gradual efectiva no traumática del niño al entorno gravitacional de la tierra, incl. para activar los ritmos gravitacionales de la vida.

En los años 80 del siglo XX, bajo nuestro liderazgo, sobre la base del Instituto de Investigación de Problemas Médicos del Norte de la Rama Siberiana de la Academia Rusa de Ciencias Médicas, se llevó a cabo el siguiente experimento (N. F. Kazachkova). Un grupo de madres crió a sus bebés en una cuna colgante, otro en una cuna normal. Al mismo tiempo, se encontró que los bebés del primer grupo dormían mejor, lloraban menos y chupaban mejor a sus madres. La tensión de los músculos gravitacionales, que aprieta el cuerpo, comenzó a relajarse más rápido y el espasmo muscular disminuyó. Tenían nistagmo de los ojos notablemente menos pronunciado. Como resultado, sus ojos comenzaron a fijar objetos más rápido, es decir, una mirada significativa comenzó a aparecer más rápido.

En promedio, 2-3 meses antes, tenían tarareos y las primeras palabras articuladas. Estos niños tenían menos rigidez y menos miedo.1, 5 - 2 meses antes, los niños comenzaron a pararse y caminar en el suelo. Con el desarrollo de acciones manuales intencionadas, mostraron menos rigidez muscular (convulsión).

La formación del ritmo gravitacional interno es la formación no solo de ritmos vegetativos internos, sino también de la postura espiritual, la formación de su resistencia a varios factores desfavorables del entorno externo.

La influencia positiva de la cuna colgante afectó prácticamente a todas las etapas posteriores de la ontogénesis. Por ejemplo, posteriormente estos niños tuvieron menos tensión interna al escribir. Como resultado, se inclinaban menos sobre el cuaderno al escribir (Fig. 11). Además, tenían mejor caligrafía, dibujo e incluso ¡oído para la música! Su discurso fue más libre y significativo. Estos niños tenían menos miedo. En un nivel superior, estos niños tenían resistencia neuropsíquica al estrés.

Por lo tanto, la desaparición de las cunas suspendidas del arsenal educativo condujo a un deterioro en el desarrollo de las habilidades de coordinación corporal en los niños, varias funciones voluntarias-motoras, incl. discurso y manual. Condujo a una disminución de las capacidades funcionales de los sistemas de soporte vital básico (cardiovascular, respiratorio, tracto gastrointestinal, excreción, etc. - Fig. 12).

A - niños criados en una cuna colgante;

B - niños criados en una mecedora o cuna en el piso.

En términos generales, esto condujo a una disminución del potencial físico-funcional y espiritual-mental a nivel de toda una nación. Todo esto hizo posible dar una nueva mirada a la grandeza de las culturas educativas nacionales, incl. sobre el papel especial de desarrollo del swing ruso.

Canción de cuna

Una canción de cuna es esa fuerza espiritual que saca a un bebé de las garras "tenaces" del miedo instintivo y eleva sus sentimientos al espacio del amor maternal protector "sonoro". La palabra de la canción de cuna es la única palabra hablada que combina plenamente el espíritu de la imagen y el alma del amor. Nuestros estudios han demostrado que entre los niños a los que las madres no cantaban canciones de cuna, el miedo y la agresión (en imágenes) eran 4 veces más probables que aquellos que al menos ocasionalmente cantaban canciones de cuna al bebé. Pero el miedo es uno de los instintos animales más fuertes, con el que todos los demás instintos están "vinculados" en un haz inseparable.

Nuestras obras han convencido que sin el canto constante de canciones de cuna de la madre (preferiblemente al ritmo del columpio de la cuna colgante), el niño no podrá reencarnarse adecuadamente en una personalidad espiritualmente-espiritual, íntegra, libre de miedos y psicocomplejos.

Hoy en día, las canciones de cuna se graban en medios electrónicos, aunque con un tono profesional, pero no con la voz de una madre. Está claro que dichos registros están destinados principalmente a las madres presentes y futuras, pero no a los bebés. Por supuesto, se pueden utilizar en instituciones preescolares, incluso para huérfanos, así como para niños que se crían en diversas instituciones especializadas, etc.

Un bebé, como el aire, como la leche materna, necesita una canción de cuna que suene en el corazón de la madre.

Permítanos recordarle una vez más: durante 9 meses de vida intrauterina, el niño imprimió profundamente en el recuerdo de los sentimientos la única voz cercana y querida: la voz de la madre. Y solo él y ninguna otra voz puede transmitirle al niño el sentimiento de amor, seguridad y felicidad. Por eso solo la madre misma debería cantar canciones de cuna. A menudo escucho de madres jóvenes: ¿Cómo voy a cantar si no conozco la letra o la melodía de las canciones de cuna? Y estas son las consecuencias de la profunda alienación de la madre con respecto a los hijos en la etapa de su primera infancia.

Por lo tanto, desde 1979, hemos recomendado encarecidamente que las niñas se críen por separado de los niños en instituciones preescolares. Los tanques, pistolas, coches, ametralladoras son incompatibles con muñecos y canciones de cuna.

Y solo en las instituciones preescolares recomendamos encarecidamente que las niñas, junto con sus madres, abuelas (si es posible), con educadores hagan muñecos blandos con sus propias manos, compongan canciones de cuna y las canten con regularidad.

Como ejemplo, a continuación se muestran canciones de cuna compuestas por niños junto con sus madres y abuelas a principios de los años 90 en jardines de infancia en Voskresensk.

Yo / S # 39 Baiu-baiu, bainki, Duerme, hijito. Puedes soñar Será el más amable. Duerme mi pequeño Mi florecilla es escarlata. (Laponogova M. - madre) Bayu-adiós, adiós, Vete a dormir mi muñeca. Deja que mi belleza Sus sueños serán amados. Déjala soñar con un zorro Después de todo, ella es hermosa en el bosque. Deja que el conejito sueñe El conejito es un fugitivo. Duerme, duerme, hijo mío Belleza de ojos negros. (Pchelkina R. - educadora) Ha llegado la noche Ha llegado la noche Todo a su alrededor estaba en silencio. Las bestias duermen, los pájaros duermen Adultos y niños. Todo es oscuro, todo es oscuro No puedo escuchar nada. La noche llegará Tengo que ir a la cama. Yo canto una canción Silencio, bebé, no digas una palabra. (Khashinova Tanya, 6 años) D / S número 57 Silencio, bebé, no digas una palabra Compro mi chica Compro dulce Y hermosa Compro poco Desprevenido. Mira por la ventana Ha estado oscuro en el patio durante mucho tiempo Duerme mi dulce, duerme Duerme mucho para ti mismo. Bayu, bayu, bayu - comprar Vete a dormir pronto. (Sedneva T. N. - educador)

¡Duerme, duerme mi palomita! Hay una bola de nieve en los campos. Cerró toda la hierba Y llenó la flor. Pronto saldrá el sol ¡Y todo volverá a florecer! Crecerás durante el invierno Y saldrás a pasear con tu madre. * Cae la noche. Estás cansada, hija. Las piernas han estado corriendo desde la mañana. Es hora de que los ojos se duerman. La cuna te está esperando. ¡Duerme, hija, dulce! Llevarte un sueño profundo Dejarte ver en un sueño ¡Mamá, papá y flores! (Budylkina N. F. - educador) D / S número 31 Silencio, bebé, no digas una palabra Bayu, mi bebé. Duerme hijo, vete a dormir Cierra los ojos pacíficamente. Me acostaré en la cuna, Doblaré la canción. Doblaré la canción Te invitaré a una siesta. El sueño deambulaba por la casa, Ella fue a la cuna. Fui a la cuna Comenzó la canción en voz baja. Silencio, bebé, no digas una palabra No te acuestes en el borde Y acuéstate en el medio En una cama de plumas. Silencio, bebé, no digas una palabra, Yo compro a mi bebe Duerme un pequeño ojo, duerme otro Duerme, hijo, querido. (G. Makeeva, educadora) Bayu, bayu, comprar Duerme, muchacho, vete a dormir. Duerme pronto, compañero de sueño El sol saldrá sobre el prado. Brillará intensamente para nosotros Habrá nidos de pájaros para construir. Mucha luz y calidez La primavera traerá un sueño. *

Oh, cuna, si cuna Un ciervo camina por las montañas. En sus cuernos lleva una siesta Lo lleva a todas las casas. Duerme la siesta en la cuna, Canta una canción en voz baja. * El ruiseñor canta en el bosque, Ay liu, liu, su liu, liu. Deja que todas las hojas se desvanezcan Adiós Baiushki. Duerme, hijo, palomita mía, Crezca a lo grande. Hay un mes en el cielo oscuro Brilla dorada. Cubre el suelo con nieve Como la plata. Ver: se reúnen los cuentos de hadas Fuera de tu ventana. Aquí está el tren de larga distancia. Los juguetes duermen en él. Y hornean las tartas de queso de mamá Para tus chicos. Duerme hijo mio hermoso Adiós Baiushki. Deja que la siesta te venga En tu cuna. * Bayu, Bayu, Bayinki Los conejitos galoparon. La cancion fue cantada Sacudieron a Vanechka. Bayu, Bayu, Bayinki Duerme nuestro pequeño. Crecerás un poco Saltarás por el camino. (Skokova V. I. - Jefe de I / s No. 5)

* Silencio, bebé, no digas una palabra, Le cantaré una canción a mi hijo ¿Cómo dormirá mi amor? Lo descargaré. Tu, mi querida, querida, Cierra los ojos rápidamente. Y si lo cierras, el sueño vendrá Traerá su cuento de hadas. El zainka vive en él. Allí muerde una zanahoria. Y al zorro le encanta cantar Y mira el árbol de Navidad. Ya es de noche en el patio. El perro duerme en la perrera. Tanto los pájaros como la copa duermen. Acuéstese más bien de lado. Silencio, bebé, no digas una palabra, Le cantaré una canción a mi hijo. Cómo dormirá mi querida. Lo descargaré. (Gavrish D. - educador) Yo / S # 5 Compro - compro, compro - compro! Balanceo a nuestra hija. ¡Duerme, niña, vete a dormir! ¡Compra-compra, compra-compra! Los juguetes y los animales están durmiendo. Y bichos y arañas. El silencio está por todas partes ¡Vamos, hija, vamos a dormir! (Teterkina S. A. - educador) Los juguetes duermen en la esquina. Duermen en el estante de los cuentos de hadas. Y mi hija esta durmiendo ¡Cierra tus ojos! Has estado jugando todo el día. Estás muy cansado. Dormirse lo antes posible ¡Y buenas noches! Mañana será un nuevo día ¡Otra vez como recompensa! Bayu, bayu, bayu, comprar, ¡Duerme mi alegría!

La experiencia convence: la comunicación suave y constante de las niñas con muñecas suaves hechas a mano, cantándoles canciones de cuna es un paso básico para inculcar sentimientos maternos en la llamada etapa extrasensorial, es decir. en la etapa de transformación y espiritualización de los sentimientos primarios.

Las madres que destetaron prematuramente a sus hijos de su amor, de sus pechos, de las canciones de cuna y las amorosas "palabras de palabras" pagarán caro. Y cuanto antes enseñemos a cantar canciones de cuna de niñas de 4 a 6 años hoy, más amable y amorosa maternidad recibiremos mañana.

Bazarny V. F. Hijo de hombre. Psicofisiología del desarrollo y regresión, fragmento - descargar este libro