Biomatrix

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 16:02

Prefacio

¿Por qué todo es tan gris, monótono y aburrido? ¿Por qué hay tanta gente estúpida, el crimen y la omnipresente masa gris alrededor? Después de graduarme de la escuela y el instituto, no he escuchado más de una tesis relacionada con estos problemas. Solo un enunciado parcial de los hechos de que hay delito, siempre ha habido gente estúpida y una persona no es ideal. Yo, por supuesto, no vivía con lentes rosas y no esperaba la felicidad de la vida en bandeja de plata, pero no esperaba tal pesadilla. El hombre es un lobo para el hombre, el sentido común y la individualidad se están convirtiendo en una carga, y la lucha por un lugar bajo el sol en este vasto mundo se está volviendo cada vez más dura. Habiendo adquirido un poco de experiencia y conocimiento de encuentros prácticos con la vida, decidí convertir mi protesta interior en una pequeña obra literaria.

Formación de personalidad

Una persona entra en nuestro mundo como un bebé irracional. En esta etapa, es difícil para mí imaginar que el 90% de ellos posteriormente constituirán la masa gris de personas. Aunque, después de 30 años, las estadísticas me convencerán de lo contrario. Veamos qué le sucede al niño desde que nace hasta que se gradúa. Después de todo, el hecho de que la formación de la personalidad, la percepción del mundo y la crianza de una persona ocurra durante este período no es un secreto para nadie. Durante este corto período de tiempo, el joven deberá visitar el jardín de infancia y la escuela. Además, en el primero y segundo, se ignora su opinión (sobre si quiere estar allí o no). Nadie le pregunta, como dice el refrán: "¡Necesitamos a Vasya, debemos hacerlo!".

Entonces, la personita va al jardín de infancia. Durante tres años estuvo con su madre todos los días, y luego llegó el día en que ella lo dejó. Hay extraños alrededor. Así es como el niño percibe instintivamente el primer día en el jardín de infancia. Este es su primer trauma infantil, que eventualmente se convierte en un conflicto de desconfianza hacia los padres. En teoría, un profesor debería ayudar a afrontar su problema. ¿Ella se las arreglará? No estoy seguro. En primer lugar, no todas las personas tienen el don de comunicarse con los niños, y además si tenemos en cuenta el hecho de que solo se requiere una educación secundaria especializada para trabajar como docente, entonces la cuestión desaparecerá por sí sola. Por el salario que recibe la educadora, ¿se preocupará por el estado mental de su hijo antinatural? La mayor parte de la pregunta es retórica.

Resulta que el niño tiene un trauma psicológico asociado con un malentendido de por qué rompe con mamá y papá todos los días y pasa tiempo con la tía de otra persona. ¿Qué sucede en el desarrollo de un niño de entre 3 y 7 años?

En primer lugar, lo más importante es que el niño desarrolle un tipo de pensamiento y cosmovisión. Le interesa todo lo que le rodea: por qué el cielo es azul, la hierba es verde y el gato es esponjoso. Idealmente, el niño debería recibir respuestas completas a todas las preguntas que le interesan. Ahora imaginemos cómo un maestro capaz se enfrentará a tal situación si hay entre 10 y 15 niños en el grupo. ¿Cómo? Sí, no lo hará. Ella dirá que está ocupada. Y si es incapaz, responderá de tal manera que incluso querrá saber. Demasiado para el pensamiento individual. Además, durante este período una persona tiene una llamada ventana de desarrollo intensivo, durante este período una persona debe aprender a hablar, pensar, leer, dibujar y escribir. ¡Cuántos en total! Es solo una ráfaga de información que puede asimilar y usar fácilmente en el futuro. Este es el momento más crucial en la vida de una persona. Sáltelo y terminaremos con Mowgli, un animal humano.

No es necesario hablar aquí de la individualidad innata, su respeto y desarrollo del pensamiento. Más bien, por el contrario, es poco probable que el educador esté interesado en el desarrollo del hijo de otra persona, debido a la necesidad innecesaria de problemas innecesarios. La pasividad interna, la motivación para promediar para ser como todos los demás, la falta de iniciativa, la disposición a obedecer a las autoridades se establece justo en esta etapa de crecimiento. En la escuela, se consolida y se apoya. Además, el trauma psicológico resultante asociado con la separación del hogar crea una sensación de peligro y ansiedad en una persona.

Luego, el niño va a la escuela.

En la escuela, los maestros reemplazan a nuestros padres y mentores. ¿Quiénes son? Empecemos por el prestigio de la profesión docente y los posibles profesores. En primer lugar, la profesión docente se ve humillada en nuestra sociedad. No es prestigioso ser maestro, ganan poco y, como resultado, la mayoría de los campesinos promedio no sobresalientes ingresan a las universidades pedagógicas (y luego se convierten en maestros). En mis años, cuando fui a la universidad, los padres más o menos ricos empujaban a sus hijos a cualquier parte, pero no a los maestros. Los compañeros talentosos ni siquiera pensaron en ingresar al departamento pedagógico, por lo que luego trabajarían en la escuela. Aquellos que no tuvieron la oportunidad de ingresar a una universidad "normal", y este es el grueso de ellos, la mayoría de los cuales no planeaba trabajar en la escuela en absoluto.

Por esta razón, un niño, y luego un joven, cae bajo la influencia de personas no notables durante 10 años. Y esto es una gran molestia. Ya que el maestro a esta edad tiene la tarea de ser un ejemplo de imitación y un líder. De hecho, no todo es tan armonioso. La mayoría de los profesores carecen de cualidades de liderazgo. No saben gestionar su talento, conocimiento y respeto.

Por lo tanto, resulta que los maestros no tienen más que terror y severidad para dar a la generación más joven. Y además, cualquier manifestación de individualidad, que, por supuesto, a esa edad no puede tener nada que ver con el currículum escolar, es castigada con bastante dureza. Esto forma un comportamiento antisocial y protesta interna en el niño (después de todo, los hooligans aparecen en la escuela), o convierte al alumno en una persona mediocre, dando lugar al servilismo, la hipocresía y el engaño en él. Los recalcitrantes odian la escuela y sufren, lo que da a los demás una prueba irrefutable del motivo correcto para mantener la cabeza gacha. Cabe señalar aquí que quien expresa su opinión, pero no se convierte en un matón, provoca un doble odio entre otros. Todo el mundo los odia, ya que no pertenecen a ninguno de los grupos especificados.

Después del jardín de infancia y la escuela, se forma casi toda la personalidad. El estereotipo de comportamiento establecido generalmente permanece con una persona para siempre.

Estas eran las cualidades psicológicas de una persona, por así decirlo, el lado moral del problema. A partir de la imagen resultante, queda claro con qué bagaje de herencia moral y ética un joven de la graduación de la escuela va al futuro.

Ahora analizaremos el currículo escolar y su composición. Aceptemos como un error que el conjunto básico de materias básicas que se imparten en la escuela no haya cambiado.

Entonces, las ciencias exactas.

Matemáticas

Quiero decir de inmediato que me encantan las matemáticas y tuve 5 en ellas no solo en la escuela, sino también en el instituto. Pero yo, por mi vida, no puedo entender por qué en mi vida necesitaba ecuaciones con dos incógnitas, cálculo diferencial e integral, álgebra vectorial y la mayor parte de la geometría. ¿Esto es lo que desarrolla la lógica? Para nada. Esto desarrolla la lógica solo en aquellos que son capaces de asimilar toda esta abstracción. Y luego quiero decirles que la lógica se está desarrollando de manera extremadamente abstracta. Ya que en el mundo material la lógica también es material. En la práctica, recuerdo que al menos dos tercios de la clase simplemente no podían pensar en tales formas, no entendían el significado físico de tal conocimiento y simplemente se abarrotaban y copiaban. Y con la edad, simplemente se olvidaron. Estoy seguro de que todos recuerdan que hubo una especie de desapariciones diferenciales e integrales. ¿Correcto? ¿Por qué son necesarios? Cual es su significado. El 90% de las personas que estudian este conocimiento se tomó su tiempo y no arrojó ningún resultado. Y esto se repite de año en año.

¿Resulta que la lógica se desarrolló en un tercio de la clase? ¿Es eso efectivo? ¿Por qué 2/3 de los escolares pierden el tiempo? En pocas palabras: para 2/3 de los estudiantes, tiempo perdido.

Física

No me opongo a estudiar la naturaleza del mundo que nos rodea. Pero echemos un pequeño vistazo crítico al lastre de conocimiento obsoleto que se enseña en las lecciones de física. Lastre, y moralmente obsoleto, y no bromeo. Tomemos, por ejemplo, la teoría clásica de la gravitación de Newton. Suena así:

la fuerza de atracción gravitacional entre dos puntos materiales de masa y, separados por la distancia, es proporcional a ambas masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre ellos, es decir:

Ahora, echémosle un vistazo.

Para comprobarlo, comparemos la fuerza de gravedad entre el Sol y Kuna, y la Tierra y el Sol. Y entenderemos por qué la Luna es atraída por la Tierra y no por el Sol, o no lo entenderemos.

Dado:

m1 = 5, 9736x1024 kg es la masa de la Tierra;

m2 = 7, 3477x1022 kg - la masa de la Luna;

m3 = 1, 98892x1030 kg es la masa del Sol;

G = 6, 67384x10-11 m3 * s-2 * kg-1

R12 = 384 400 000 m - la distancia de la Tierra a la Luna;

R23 = 149,216,000,000 m es la distancia de la Luna al Sol.

Entonces, mira, la fuerza de gravedad entre la Luna y la Tierra:

F1 = G * (m1 * m2) / R122 = 6, 67384x10-11 * (5, 9736x1024 * 7, 3477x1022) / (384400 000) 2 = 1,98x1020 N.

La fuerza de atracción entre la Luna y el Sol:

F2 = G * (m2 * m3) / R232 = 6, 67384x10-11 * (1, 98892x1030 * 7, 3477x1022) / (149216 000 000) 2 = 4, 38x1020 N.

Como puede ver en el cálculo, la fuerza de atracción entre el Sol y la Luna es más del doble de la fuerza de atracción entre la Tierra y la Luna. No está claro por qué no vuela hacia el Sol. O sus masas no son las mismas (se dan datos oficiales) o las leyes son falsas. Más bien, ambas declaraciones son válidas. A principios del siglo XXI, toda la física explotó por los desajustes. Si en una época anterior (en el siglo XX), de alguna manera resistió la carga de malentendidos, entonces, recientemente, más y más científicos, en sus años de declive, declaran abiertamente que la mayoría de las leyes de la física no son consistentes y ridículas. Si antes no hablaron abiertamente sobre esto, preocupándose por su autoridad y carrera, entonces, en sus años de decadencia, ya han dejado de contenerse y han declarado abiertamente sobre problemas en la física fundamental.

Esto solo mostré un gran problema, pero si profundizas, entonces se pueden encontrar problemas similares en todas las áreas de la física. Los profesores no solo no entienden lo que están enseñando, sino que los científicos se encogen de hombros y no pueden explicar nada. Sin embargo, los escolares, a pesar de todo, tienen que roer tal granito de la ciencia, según el plan de estudios de la escuela. Y todos sus intentos de llegar al fondo de la verdad tropiezan con la agresión de los maestros, como ven, entendiendo muy mal su propio tema.

Como resultado, usted mismo comprende lo que sucede en la escuela con aquellos que intentan averiguar la verdad en la escuela, pero sin embargo, en el campo científico. Y, por supuesto, la pregunta es ¿cómo utilizar los conocimientos adquiridos en las lecciones de física? De ninguna manera. Soy un ingeniero eléctrico. Trabajó en diseño durante varios años. Quiero decir que la conocida ley de Ohm para una sección de un circuito se usa formalmente en toda la ingeniería eléctrica, pero de hecho, se usan dispositivos y algoritmos matemáticos complejos para describir procesos eléctricos, que están bastante lejos de la regularidad deducida por Ohm. El problema es que las secciones de la cadena no existen por sí solas. Y si consideramos la cadena como un todo, entonces no está claro cómo aplicar la ley de Ohm aquí. En estos casos, en trabajos científicos e instrucciones de cálculo, indican que descuidan una u otra influencia y en ocasiones introducen varios componentes y coeficientes adicionales que cambian la ley de Ohm, en ocasiones más allá del reconocimiento.

Dejemos las ciencias exactas y naturales y dirijamos nuestra atención a las humanidades.

Historia

Seré breve aquí. Para nadie es un secreto que la historia que se enseña en la escuela cambia radicalmente con el cambio de poder político. ¿Qué es entonces esta ciencia que cambia a discreción de la élite gobernante? Si nos tomamos este tema en serio, entonces, con un 100% de probabilidad, nos encontramos en un callejón sin salida, frente a los trabajos del académico de la Academia de Ciencias de Rusia A. T. Fomenko y su concepto de "Nueva cronología".

Literatura

En esta área de especialización, generalmente estudiamos a varios escritores talentosos. Por lo general, el talento de estos escritores se expresa en una habilidad muy sutil para reflejar la psicología del comportamiento humano en diversas condiciones. ¿Cree que los niños son capaces de evaluar tales acciones en ausencia de su propia experiencia de vida? Creo que no. Por lo tanto, todos los ensayos de este tipo, sobre temas de problemas morales y sociales, suelen ser descartados y adoptan la forma de estereotipos, aceptables para los profesores y el currículo escolar. ¿Y dónde puede surgir aquí un punto de vista individual?

Como referencia, el talentoso escritor ruso L. N. Tolstoi escribió Guerra y paz en unos 6 años. Comenzó a trabajar en la novela a los 35 años. Y terminó la novela a los 41. ¿Crees que los adolescentes entenderán los pensamientos de un adulto? Hay muchos ejemplos similares, porque la mayoría de los trabajos serios fueron escritos por personas con una cosmovisión establecida. ¿De qué tipo de comprensión podemos hablar si esos libros son leídos por niños de 15 años?

En general, todo en materias escolares. Sería posible palear aún más el lastre sin sentido del conocimiento con el que está cargada la mente prístina de la generación en crecimiento, pero ¿por qué? El que pudo comprender, ya lo entendió, el que no está listo para comprender, no comprenderá. Solo queda resumir.

Entonces, habiendo examinado el período de vida de 3 a 16 años, vemos que una persona se encuentra en un entorno social que de ninguna manera está interesado en el desarrollo de su personalidad y en ayudarlo en un período difícil. Más bien, por el contrario, le presenta un montón de problemas y conflictos, y aprovecha esta oportunidad para inflar un lastre innecesario de conocimiento muerto. Es muy difícil deshacerse de ellos más tarde. Todo esto, por supuesto, es malo. Y todo esto se ve agravado (si es que no pone fin al desarrollo humano en absoluto) por el hecho de que la personalidad y todo el contenido interno, que constituye el futuro del hombre (y de la humanidad en su conjunto), se enmarca precisamente en este período.

En mi opinión, los llamamientos a ser originales e individuales en los programas y anuncios dirigidos a los jóvenes suenan bastante cínicos. Es entonces cuando los jóvenes ya han pasado por un tratamiento completo en nuestro entorno social amigable. Es muy parecido al cuidado de las palomas, que se preparan para fotografiar en plazas centrales. Primero, se recortan las alas para que no se vayan volando, y luego las cuidan para que aporten ingresos.

Andrey Khrustalev