La infancia sin juguetes promueve la activación de la fantasía infantil

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 16:02

Tengo dos niños. Y siempre he sido, como dicen, una madre activa, es decir, traté de darles lo mejor a mis hijos. De lo que me pareció bueno. Mi hijo mayor nació justo al comienzo del boom de los "juguetes educativos" y libros como Growing a Genius. Los juguetes educativos se pusieron rápidamente de moda y fueron del agrado de muchos padres. ¡Todavía lo haría! No solo juguetes, sino algo útil, compré más de estos juguetes, se los di al niño "en, bebé, desarrolle" - ¡y usted es un buen padre!

No crea que estoy escribiendo sobre otros padres. No, soy yo exclusivamente sobre mí.

A mí también me cautivó la idea de los juguetes educativos. Fui a exposiciones, subí a sitios especiales, hablé con todos los que me parecían padres / educadores más experimentados y avanzados que yo. Mientras dominaba los juguetes educativos con mi hijo, simplemente tenía que "volver a la infancia" y jugar con ellos yo mismo. ¿Por qué? Porque de alguna manera no se esforzó por tocarlos …

Y entonces “jugamos” con él: tiramos figuras geométricas en el clasificador y las nombramos (triángulo, óvalo, círculo, etc.), colocamos figuras en marcos (nuevamente geométricos o - lo que es un poco más divertido - figuras de animales).

Y rápidamente me di cuenta de que personalmente no me gustan estos juguetes en absoluto. Y no quiero jugar con ellos. Con ellos es imposible inventar una sola historia fantástica, ni un solo juego en vivo. No pueden ser amados, presionados contra uno mismo

Después de observar a mi hijo, vi que él tampoco quería "desarrollarse" en la ciencia, pero todavía se esfuerza por construir una casa, andar en máquina de escribir, chapotear en un charco, clavar un clavo con su papá o hornear pasteles con su madre. o lavar el piso … juguetes que compré, mi hijo jugaba solo con un juego de construcción y un carro (ya sabes, uno que se puede montar, empujándote del piso con los pies).

Por inercia, seguí respetando los juguetes de desarrollo. Y ella se consideraba una madre perezosa, a quien nunca "alcanzaría" o que solo intentaba poco … Y siempre anhelaba cuando llegaba el momento de jugar con mi hijo - y no quería jugar, pero tenía que hacerlo., y pensabas mal de ti mismo …

Pero una vez, cuando mi amigo me empezó a quejar: "¿Te imaginas, le compré un centro de desarrollo a mi hijo por dinero loco, pero ni siquiera se le acercó, pero estaba contento con una bola inflable de un centavo todo el día? ! ", De repente pensé (especialmente porque el centro de desarrollo estaba ante mis ojos) que el chico tenía razón. ¡Cómo se puede jugar a IT!

Recordé mi infancia, mis juguetes y juegos … Nada especial: muñecas, hijas y madres, una tienda, construir "casitas", jugar con agua, sopas y gachas de arena y compota de trébol, envoltorios de caramelos … Pero los juegos siempre me dieron placer. Verá, fue agradable verter arena en una cacerola, verter agua, hacer damas y caballeros con fósforos y cabezas de flores y organizar pelotas, envolver piedras en un papel y contar monedas mientras jugaba en la tienda … Y el objetivo del juego era solo que traía alegría.

No recuerdo que FALTAMOS. Y mi hijo mayor estaba claramente aburrido. Y su amigo también. Tenían un mar de juguetes, en comparación con mi infancia, pero no había juego ni interés vivo.

¿Y ya he pensado en qué tipo de juguetes necesitan los niños? ¿Los necesitan en absoluto? ¿Y por qué estos juguetes educativos correctos no hacen felices a los niños, sino que los aburren?

Y tenía muchas ganas de preguntarle a otros padres:

1) ¿A qué juguetes y juegos juegan sus hijos?

2) ¿Están aburridos o no rodeados de juguetes?

3) ¿De qué están realmente felices sus hijos?

4) Nunca ha notado que los niños juegan incluso sin juguetes, con ayudantes, como dicen, medios: ollas, cestas, trapos, conos, es decir. con algún artículo? ¿Alguna vez se le ha ocurrido que los juguetes que compramos imprudentemente (y gastamos mucho dinero en ellos) no son realmente necesarios para los niños o incluso no los necesitan en absoluto?

5) ¿No crees que si enseñarle a un niño que no puede / no quiere a su edad significa tratar de convertirlo en alguien que no es? simplemente no lo aceptes por quien es. Tal vez adquiera algunas habilidades, pero ¿las usará? y lo hará feliz?

Y realmente quieres ser feliz. ¿Has notado que tanto los niños como los adultos están felices y regocijados, mirando el globo volando hacia el cielo?

Psicólogos y educadores en Alemania sobre la vida sin juguetes

La vida sin juguetes suena bastante triste, pero en realidad resulta todo lo contrario. Esta idea se ha probado en la práctica en muchos jardines de infancia en Alemania. El resultado de esta aparentemente dudosa experiencia resultó ser muy positivo: los niños se enfrentan menos entre sí y, para sorpresa de los escépticos, se pierden mucho menos.

A algunos padres les gustó tanto el resultado que pusieron en práctica la idea y empezaron a organizar un "fin de semana de juguetes" y en casa.

Al encontrarse sin juguetes, los niños se vuelven - contrariamente a las expectativas de los adultos - muy activos, comienzan a pensar en nuevas ideas para juegos. Ellos "encienden" la imaginación y convierten los artículos domésticos más comunes en juguetes. Una mesa, sillas, taburetes, almohadas, manteles o sábanas se convierten en elementos muy valiosos para jugar. Pero, y esto es lo más importante, la importancia de los compañeros de juego crece increíblemente, los niños se vuelven muy importantes entre sí

La idea de "los juguetes se fueron de vacaciones" se originó a mediados de los años 90 en los jardines de infancia católicos de Baviera. Los padres aceptaron esta idea con gran escepticismo. Ella fue probada en varios grupos, las "vacaciones de los juguetes" llegaron hasta 3 meses al año.

Los maestros de jardín de infancia en los que se llevó a cabo el experimento encontraron que durante las "vacaciones de juguete" los niños se comunican entre sí más interesados, su relación se fortalece, por lo que los niños se sienten más seguros en el equipo. Estas vacaciones tienen un efecto muy positivo en el desarrollo del habla.

El progreso en esta área ha impresionado más a los educadores y padres. Después del experimento, se preguntó a los niños qué les faltaba y, por regla general, llamaron ladrillos, constructores de Lego y muñecos. Aquellos. aquellos juguetes que requieren actividad por parte del niño.¡Ni un solo niño se quejó de aburrimiento!

Las observaciones de los educadores de los jardines de infancia bávaros se complementan con la experiencia de los jardines de infancia Waldorf y los jardines de infancia forestales (análogos de nuestras escuelas forestales), donde los niños prácticamente no tienen juguetes prefabricados. Los niños juegan en la naturaleza con palos, piedras, castañas, pañuelos y otras cosas "simples" similares, y no se quejan de la vida.

La idea de unas "vacaciones para los juguetes" es una ocasión para que los adultos lo recapacitemos y recordemos (encontramos numerosos ejemplos en nuestra propia historia y en la cultura de otras naciones): Para poder jugar, los niños no necesitan elementos especiales, todo lo que necesitan para jugar está dentro de ellos.

Etólogos sobre el significado del juego o el juego es un asunto serio

Los etólogos ven los juegos como entrenamiento, verificando el cumplimiento de programas innatos de comportamiento. Los animales jóvenes juegan mucho, entre ellos, con sus padres, con cachorros de otras especies, con objetos. Los juegos no son solo un pasatiempo agradable, son necesarios para el pleno desarrollo físico y mental. Privados de juegos, los cachorros crecen agresivos, cobardes. Sus reacciones a situaciones, especialmente cuando están en contacto con otras personas, a menudo son erróneas. Si, por ejemplo, los cachorros de león no juegan, no podrán cazar cuando crezcan.

Juegos de ponerse al día, esconderse y buscar, papás y mamás, alimentar muñecas, cuidarlas, pelear, lucha colectiva (guerra): todos temas familiares de los juegos infantiles en común con los animales. Por lo tanto, los niños encuentran fácilmente un lenguaje común y juegan con cachorros, gatitos, niños. Pasión por la construcción de terrazas primitivas, chozas, ansias de cuevas, huecos ("juegos de casa"): este es un programa innato puramente humano. A los niños les gustan mucho menos las construcciones elaboradas por adultos que las inadecuadas desde el punto de vista de un adulto, los objetos que los niños encuentran en la naturaleza o su entorno.

Juegos y juguetes para niños nobles

… Teníamos los juguetes más sencillos: pequeñas bolas lisas o trozos de madera, a los que llamábamos calzos; Estaba construyendo una especie de celdas con ellos, y a mi hermana le encantaba destruirlos, agitando la mano.

Juegos y juguetes para niños campesinos

A las niñas en cualquier época del año, desde muy pequeñas, les encantaba jugar con los tobillos. Guardaron estos huesos de las articulaciones, sobrantes de la gelatina de cordero, los almacenaron en morteros especiales de corteza de abedul e incluso los pintaron en ocasiones. El juego no fue un juego, aunque fue muy largo …, desarrollando destreza y pensamiento rápido. Los más ágiles mantuvieron tres o cuatro tobillos en el aire a la vez, lanzaron otros nuevos y lograron atraparlos.

En la primavera … los niños pequeños instalaron "jaulas" en algún lugar en el clima cálido, donde el viento del norte no volaba. Dos o tres tablas colocadas sobre piedras se convirtieron instantáneamente en una casa, los fragmentos y fragmentos descongelados en el jardín se transformaron en platos caros. Imitando a los adultos, las niñas de 5-6 años caminaron de jaula en jaula, se quedaron, etc.

Para los niños, los padres o abuelos necesariamente hicieron "carruajes": carritos reales sobre cuatro ruedas. Las ruedas incluso estaban untadas con alquitrán para que no crujieran. En "carruajes" los niños llevaban "heno", "leña", "iban a la boda", simplemente rodaban unos a otros, turnándose para convertirse en caballos.

Comentarios sobre el artículo

Elena Abdulaeva (especialista principal del Centro de Juegos y Juguetes de la Universidad Estatal de Psicología y Pedagógica de Moscú, psicóloga infantil, profesora Waldorf):

De hecho, hay juguetes que son tan "primitivos" desde el punto de vista de la conciencia cotidiana moderna que no hay nada que mirar. Y sin embargo, viven en - realmente VIVOS y diferentes criaturas pueden actuar. Pueden ser imágenes de un niño, un animal, un anciano o un bebé, con sus propios estados de ánimo, deseos, palabras y gestos. Todo esto les es insuflado por la fantasía del niño. Allí, en estos simples juguetes y materiales, HAY un lugar para esta fantasía. Nadie mejor que el propio niño dirá por la muñeca lo que ella quiere decir, nadie mejor que él entenderá lo que quiere su cachorro de juguete.

Juguetes figurativos interactivos: perros, gatos y varias criaturas desconocidas para la ciencia lo dirán todo, incluso "Te amo". Acaríciame y ahora abrázame ". Pero la calidez y cordialidad de las relaciones no vive ahí. Con ellos, el niño se adormece. Y / o se convierte en su prefijo. Al mismo tiempo, su propia fantasía, las ideas se marchitan, mueren sin nacer.

Los llamados centros de desarrollo son una cascada de diversas sensaciones para la percepción de un infante, pero no hay lugar para el silencio y la oportunidad de concentrarse, escuchar, repetir la acción y escuchar tranquilamente su sensación de él. El susurro, el canto y el crujido de numerosos materiales artificiales provocan una cascada de sensaciones en el bebé. Una vez entre ellos, el niño se ve obligado a correr de una impresión a otra, sin ahondar realmente en ella. Al principio, esto cautiva, luego excita y cansa al bebé, pero no conduce al desarrollo de la capacidad de percepción y atención.

Es realmente vital que los niños se sientan en sus capacidades, en el entorno inmediato, en la vida de los mayores que los rodean, exactamente en esos objetos y hechos que tienen. Por lo tanto, los niños pequeños a menudo ignoran los juguetes y prefieren las cosas, herramientas y materiales reales de sus padres a los centros y modelos más extravagantes. Esta es una forma de dominar el mundo de los adultos, a través de objetos reales y la imitación de acciones repetitivas diarias comprensibles con ellos.

Jugar y manipular con material natural sin forma conlleva un enorme potencial cognitivo y de desarrollo. Después de coger un trozo de corteza, un palo, etc. el niño percibe inmediatamente una gran variedad de sus propiedades, que no son posibles, e incluso innecesarias para que un niño con un desarrollo normal se rompa en partes. Percibe su forma, peso, tamaño, calidad y características de la superficie, color y relación con la luz; en las primeras acciones, aprende estabilidad, elasticidad, si tiene suerte, flotabilidad, desinflado, relación de forma y tamaño con una mano, con otros objetos; explora para qué sirve: rodar, cavar, cubrir, pegar, mirar a través, convertirse en alguien o algo, etc.

Todo esto en una variedad tal como la naturaleza no proporciona ningún objeto especial creado artificialmente. Es por eso que un palo curvo, una piedra elegante, una solapa de textiles llevan información mucho más diversa que los estándares hechos especialmente.

En todas las épocas, esta variedad de propiedades y transformaciones de la misma pequeña forma adquiere su propio significado. Los niños pequeños exploran con entusiasmo las propiedades; por alguna razón, el objeto entra en esta cacerola, pero esta no. Suena de una forma u otra, se arruga fácilmente o no cambia de forma en absoluto, se mantenga plegada o desplegada, apilable o no, etc.

Entonces llega el momento en que el niño reconoce una imagen en el material informe. Una tubería por la que fluye el agua, un fonendoscopio que un médico le aplica en el pecho, un anciano encorvado, un ciervo con astas ramificadas, etc. Una cosa simple despierta en él cada vez más nuevas asociaciones, se construyen nuevas conexiones, que moverse más y más lejos del original dado … Ésta es la práctica del intelecto. Esta creciente serie multietapa, desarrollada en un juego figurativo, significa un desarrollo mucho más variado, plegado y multidimensional que la elección de algo "correcto" entre las ya pensadas combinaciones de adultos.

El propio niño pregunta y busca la confirmación de SU "correcto" según esos parámetros que para él en el momento dado pasaron a primer plano. Los adultos a menudo son incapaces de captar y apreciar esta variabilidad multifacética de la imaginación de los niños, porque el juego no se aprecia como un medio para dominar y asimilar la vida. El juego es reemplazado por la asimilación de estándares, tareas inventadas por alguien, respuestas a preguntas que aún no han surgido para el propio niño.

Mientras tanto, los estudios muestran que a la edad de 6 años, un niño que juega con entusiasmo, tiene un nivel más alto de desarrollo mental que su compañero que no juega "educado" "desarrollado temprano". La independencia, la creatividad, la confianza en un niño que juega con entusiasmo prevalece sobre estas cualidades de los primeros alumnos. Controlando tu atención y enfocando tus acciones también. Y lo más importante, la comunicación de alto nivel con los compañeros y cualidades tan valiosas como la complicidad y la simpatía.

El juguete, por supuesto, debería ser atractivo. Pero no solo para atraer con brillo, lo inusual, para entretener con asombro, sino para dar un ALEGRÍA DE ACCIÓN a largo plazo con él, el deseo y la posibilidad de acción independiente, la búsqueda de la variedad de su uso. Todavía necesitas buscar juguetes REALES … Pero son ellos los que constituyen un arsenal invaluable de desarrollo en el juego.

Alena Lebedeva (presentadora del curso "Pottyagushenki" para madres jóvenes con niños de 0 a 1 año. Centro familiar "Navidad", madre de 6 hijos, partera):

Hace tiempo que entendemos que un niño aprende jugando, pero el hecho de que mientras aprende, no juega, ha desaparecido de nuestra atención. Al comprar varias herramientas educativas para niños, no solo los distraemos del juego real, sino que simplificamos su percepción del mundo, llevándolos a los conceptos de "óvalo", "cuadrado", "triángulo". Sólo en el juego el niño comienza a hacer por su propia experiencia lo que ha notado en su tiempo libre en la vida. Después de todo, si no habla esta situación, no pierde en diferentes versiones, esta experiencia lo dejará, será olvidado. De hecho, trozos de materia, ramitas, trozos de madera le darán al niño la oportunidad de pensar e imaginar, repetir y copiar, expresando su actitud al respecto. Pero el transformador se llevará a cabo solo de acuerdo con el esquema dado. El resultado es demasiado definitivo para que el genio, que es todo niño desde el nacimiento hasta los 5 años, limite su fantasía.